一、融合教育（Inclusive education）是指身心障礙學生和一般生在同一班級中一起學習的教育方式，強調提供給每位孩子正常、非隔離式的學習環境。身為班級導師，教師可以運用哪些班級經營策略幫助身心障礙的學生融入班級生活？請針對學習適應、生活適應、同儕互動、親師溝通四個面向，各提出至少一項策略，並說明之。

二、在一個高年級的班級中，出現了由幾個有影響力的學生所組成的小團體。小團體的成員通常在課間休息或午餐時間聚在一起，他們可能擁有相似的個性與特質，在班上有著密切的互動；然而，這個小團體開始出現欺侮同學的行為，包括質疑、嘲笑及排擠不喜歡的人，在課堂上還會偷偷揶揄或排斥特定的學生。這種情況對班級的同儕相處氛圍產生了負面影響，其他學生也因為害怕成為下一個目標而選擇避開這個小團體，甚至出現其他學生也跟著拒絕或針對部分同學的情形。試想自己若為該班級任教師，請以教育心理學的角度(如:社會認知、社會學習、情感教育等理論)來分析此上述情況的背後原因，並擬訂改善學生行為問題的策略。