一、 請選一派諮商理論，就其代表人物、哲學基礎、基本原理與諮商技術做說 明，並舉出您曾應用這一派諮商理論於個案輔導成功的一個實例。

二、 請就以下個案資料，假設您已實施了一些輔導後，將召開一場個案會議， 請針對個案分析與診斷，輔導策略與實施，檢討與建議做一份個案報告。 (一)個案描述-高二下，女生，18 歲，就讀電機科二年*班 (二)問題行為概述:病假過多，幾乎達期末扣考的情形。 (三)背景資料: 1.父母皆大學畢業，自營商，案主排行老大，有一位小她兩歲的弟弟， 及一位小她 12 歲的妹妹。 2.案主在高一起有頭痛現象，最近到診所，診斷為疑似憂鬱症。 3.案主好強、自尊心強、過度求完美。 4.學校生活:  (1)案主在國中時因班上拼升學挫折大、叛逆常不去上課，因此父母不高興。  (2)案主在國中時喜歡史地社會學科，數理表現不如文科。  (3)曾於高二上時因常請假，有些科目未通過而休學，休學時曾到便利商 店工作，但工作時間不久，卻因店長嚴格而辭職，便在家協助照顧年 紀尚小的妹妹。  (4)案主曾於國小三年級起有一位很要好的女同學，卻在半年前因車禍意 外死亡，使自己情緒大受影響。    (5)案主在班上人際關係尚可。但是對學習提不起興趣，本學期第一次月 考有三科不及格。

三、 有位男學生告訴您在班上遭到幾位男同學的霸凌，已不想到校上課，請問您所知道校園霸凌的定義是什麼?霸凌的種類?行政處理流程?又如何進行相關輔導?

四、 請擬定松山工農生命教育實施計畫。

(3)如果在調和過程中，有一方不願意繼續參與，應該如何處置以落實「兒少最佳利益」原則？(9%)

(2)說明在《校園霸凌防制準則》新增的「調和程序」，其主要目的與適用的情況。(10%)

(1)在案例中，班級老師發現霸凌事件後，為何需要先通報並與輔導室合作？(2%)班級老師與專任輔導老師在處理過程中的角 色有何不同？(4%)

(3)大勇的後續輔導措施。(10%)

(2)針對大勇的情形，導師的教室行為管理策略。(7%)

 (1)請說明 ADHD 個案如果未經妥善治療在青春期、成年期的人生階段行為特徵與發展風險。(8%)

(2)請依三級輔導制度為小宇及校內學生規劃整體的社會情緒學習輔導策略，並說明有效的系統化合作與危機處置。(14%)

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