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101年 - 101 國立嘉義大學_博士班招生考試試題_教育學系:幼兒教育課程與教學#146350
> 申論題
三、 台灣社會日趨多元,多元文化成為我國當代社會的重要議題。請論述多元文化課程的意義,並就您的看法詳細說明將此重要議題融入幼兒園課程或日常活動中的做法。(25%)
相關申論題
四、 請說明Heidi Hayes Jacobs等人所研發之「課程地圖」的分析內容與實施方法,並請闡述在我國幼兒園現行的主題課程模式中,其運用的適切性、需要的資源與可能遭遇的問題。(25%)
#597975
一、 近年來中小學為突顯學校特色,依據學校情境與社區需求規劃獨特的學校本位課程。課程實施之後,若依CIPP(context, input, process, product)評鑑模式進行課程評鑑,學校需準備的評鑑資料為何?(25%)
#597976
二、 許多課程學者受到課程再概念化之影響紛紛投入課程美學之研究。試說明課程美學理論如何應用於課程設計。(25%)
#597977
三、 根據Bruner的觀點,學校的學科教學應提供學生什麼樣的知識?這些知識應如何組織來順應不同學習階段學生的需要?而這些知識又應以什麼樣的方式傳授給學生?(25%)
#597978
四、 教師在嘗試較進步式的教學方案(如建構教學)時,會遇到許多問題,也常需要時間來摸索。在評鑑這些教學方案時,評鑑的方式和評鑑者扮演的角色應為何,才能增進被評鑑者的反思能力,有助於教學革新的成功。(25%)
#597979
一、 自宋代之後中國的訓蒙理論逐漸成形。其中以宋朝朱熹的『童蒙須知』,以及明朝王陽明的『訓蒙大意』最為著名,兩者發展出對兒童教育截然不同的方向。試陳述兩者對兒童教育的理念以及作法,並從現代教育的觀點加以評析。(25%)
#597980
二、 林茂生(1887-1947)在1929年獲得美國哥倫比亞大學教育學院的哲學博士學位,為台灣榮獲哲學博士之第一人。其師事杜威(John Dewey, 1859-1952),受其思想的啟發,寫成博士論文《日本統治下台灣的學校教育》,此書可說是台灣第一本系統性的教育論述之作。試陳述林茂生在此書中對日治時期教育的批判,並說明其觀點和杜威思想的關連性。(25%)
#597981
三、 二十世紀初的美國實用主義思想,強調真理的脈絡性與多元性,反對傳統普世與永恆真理之論述,認為真理乃隨著不同時空情境與文化脈絡而有所改變。實用主義亦強調知識為解決問題的工具,主張知識是主體在解決問題的歷程中所建構而來的產物。試問:你認為從現今台灣整體教育發展的方向與趨勢,可以看出實用主義對於教與學之影響嗎?請論述此影響為何。(25%)
#597982
四、 中、西方教育論述中,不乏對於人性本質的探討(如性善或性惡)。試問:教育理論中的人性論論述對於教育實踐有何重要性?有何影響?不同的人性論是否會發展出不同的教學理念與方法?請就你所熟知的教育理論,提出具體之分析與說明,並融合自己的見解。(25%)
#597983
____(A) is most negatively charged at pH 7?
#597984
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