三、 1、請就形式與主題兩方面分析〈錯誤〉這首詩（10%)

一、〈鴻門宴〉最精彩處，莫過於生動的人物刻劃，請從兩邊陣營將帥性格、謀 士性格、告密者下場、武將表現等各點進行分析，說明何以「項敗劉勝」。 (20%)

二、道家莊子與名家惠施有濠梁之辯，身爲國文教師的您，將從哪些角度進行教 學，以使學生了解兩家思想之差異。（20%)

2、〈錯誤〉的風格融古典於現代，請說明它的風格如何古典？又如何現 代？這兩者間又有什麼關係？（10%)

四、若現今距學測僅剩一個月，身爲國文教師的您，該如何幫助學生於這段時間 內提昇作文能力？試提出具體辦法。（20%)

五、請閱讀下列文章後，緊扣文章設計單選、多選各一題，並列出詳解。（20%)  爰盎、汲黯，皆豪俠者也，若非氣蓋當世，義動明主，豈有是名哉丨爰盎 曰：「緩急人所有。」故善劇孟，匿季心。汲黯好遊俠，任氣節，善灌夫，所以 知其然也，餘斯言豈徒妄發？楊子所謂孟軻之勇類如是。夫俠者，蓋非常之人也， 雖以然諾許人，必以節義為本。義非俠不立，俠非義不成，難兼之矣。所謂不知 義者，感匹夫之交，校君父之命，為貫高危漢祖者是也。所利者邪，所害者正， 為梁王殺爰盎者是也。此乃盜賊耳，焉得謂之俠哉？唯鋤麂不賊趙孟，承基不 忍志寧，斯為真俠矣。淮南王憚汲黯，以其守節死義，所以易公孫弘如發蒙耳， 黯實氣義之兼者。士之任氣而不知義，皆可謂之盜矣。然士無氣義者，為臣必不 能死難，求道必不能出世。近代房孺復問徑山大師：「欲習道，可得至乎？」徑 山對曰：「學道者，惟猛將可也。身首分裂，無所顧惜。」由是而知士之無氣義 者，雖為桑門，亦不足觀矣。（李德裕豪俠論）

題目：美好時刻說明：生活中有許多動人而美好的時刻：也許是走向大自然，發現山的壯麗與海的遼闊；或者是聽聞某段音樂而引發共鳴，觸動心弦；也可能是在大雨中， 看見父母為子女遞送雨具的身影。種種動人的時刻，給我們美好的感覺， 構建生命最可貴的價值。請寫下對生活中美好時刻的印象，說明其特別之處，以及你的感受及想法。

四、(一) 「與君俱老也，自問老何如？眼澀夜先臥，頭慵朝未梳。有時扶杖出，盡日閉 門居。懶照新磨鏡，休看小字書。情於故人重，跡共少年疏。唯是閒談興，相 逢尚有餘。」(白居易〈詠老贈夢得〉) (二)「人誰不會老，老去有誰憐？身瘦帶頻減，髮稀帽自偏。廢書緣惜眼，多灸為 隨年。經事還諳事，閱人如閱川。細思皆幸矣，下此便翛然，莫道桑榆晚，為 霞尚滿天。」(劉禹錫〈酬樂天詠老見示〉) (三)近來，眼下妥貼地安放了夜色。      阿婆老了。摔幾次之後，連自行走動都似是某種極限運動。拄枴杖的手不 夠穩固，偏偏阿婆又不願意麻煩別人，如此又摔了幾次，全家人的生活自此便捆在一起。責任細心地綑縛著，這或許便是所謂的密不可分吧。於是，端坐於輪椅上的和靜立於輪椅後的，慢慢也就無奈地接受了。       老人家睡得淺，夜裡上廁所已成一種慣性，班表就此定下。十二點前，母親必定就寢；十二點到兩點，我；三點之後，父親起床接班。      倒也不是件麻煩的事，只是每晚需要凝視著平板，注意灰白色的塑膠門簾是否出現巨浪。若有，得離開房間一會，聽聽看有沒有拐杖拍打塑膠門簾的聲音。若聽到門簾被扯開的聲響，便得快步下樓，推輪椅來回。身手須得俐落， 否則便追不上阿婆的背影，只能在廁所外頭靜候，再推完後半程。       「我還以為你去睡了哦。」有幾次阿婆用客語這樣對我說著，「沒啦。」我笑笑回應。       「你早一點休息啦，不用到那麼晚。」父母看見我納於眼下的夜色，總這樣說。班表排到兩點，三點父親醒轉後，便會繼續留心。「早一點」是如此精細 的說詞，但我仍然每晚都晚一點睡，若非如此便睡不著。       塑膠門簾不動的時候，頗似無風的浪。頗似我在床上聽著白噪音時，想像 著的浪。       沒有早一點睡的那些日子裡，我遇過阿婆扯開門簾四處找花布包袱，說自己天亮前要去上工；也遇過她神色驚慌地說，某某在路上被人打死，順便告誡我不要那麼晚回家。我不知道阿婆迷失在哪一段水光中，但我總能哄她再睡一 段。       還有幾次，聽阿婆用客家話叫我「阿海」。       某次和家人討論彼此的「業務」，父親說他也被叫過阿海。關於這位阿海， 父母原先沒有半點頭緒，直到幾個月後。當親友摺著蓮花閒聊時，才發覺我三 個姑姑的生命中都有一個阿海：一個是丈夫、一個是前男友，還有一個不了了 之。至於是哪個阿海，大概也無所謂了。        聽說三個阿海都不會說客家話。兒時我總吃力地練習客家話對談，阿婆也 費勁地用中文回答，不知道這樣的場景對阿婆而言是否是一種再現呢？以阿婆 溫柔的個性來說，想來是可能的吧。        入殮後，晚睡的習慣就此改不掉了。        總說流年似水，我是有些信的。睡不著的日子裡，我半睜著眼看著三點的 海，看時光的浪一層層遠去。每晚，耳邊似還能聽到我拉上塑膠門簾後，阿婆低低的尾音。      「謝謝，謝謝啦。」        有幾次，阿婆用的是中文而不是客家話。我不知道她用中文是因為認出我，還是沒認出我。        我也始終沒有機會知道，她會道謝是因為認得我，還是不認得。(似明刻： 〈三點的海〉) 請依上述三篇詩文設計出一題混合題，其中包括兩題單選(10 分)、一題手寫題 (15 分)，需附上答案、詳解、手寫題的批改原則及配分方式。

三、近年來學測國文／國綜試題，新詩的相關題目並不多見，而且學生普遍覺得不易掌握，請依據您所記得學測相關的新詩題目，設計二至四節的教學簡案，內 容包括教學目標、教學程序與評量方式，若安排相關教材與教具，亦請敘明。 (10 分)再者，若您主編教科書，請說明您心目中最理想高中五冊國文課本的新詩課程地圖，必須包含詩人及詩作，並說明設計的脈絡與教學目標。(15 分)

(3)請以甲乙丙為素材，依據學測最新命題趨勢，為學生寫作練習命一道題， 「知性題」或「情意題」皆可。請提供作文題目(含引導說明)、評分標 準(含評分向度與給分標準)和範文大綱。(15 分)

(2)請詮釋乙文中的孔子之語並舉例說明。(5 分)

114年 - 114 台南應用科技大學師資培育中心_教育學程招生考試試題：國語文能力測驗#137008

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