一、由班杜拉bandura提出，又稱為三元學習論，所謂三元指的是:人、環境、行為，指學生在生活環境之下，經由觀察他人之情境當中，所學習到的事物。
二、在教育上的應用: 公開表揚表現好的同學、模範生表揚、殺雞儆猴...等。
一、社會學習論由班度拉(Bandura)提出，有別於行為主義的學習理論，社會學習論將學習從外顯行為擴大至學習的歷程，並且認為學習若只靠直接經驗效果其實有限，而學習不全是控制的情境下所產生，因此強調以下幾點：
（一）個體可透過觀察與模仿進行學習
（二）觀察他人的學習經驗將之化為自己的經驗，增強作用亦為同樣地道理
（三）楷模：特定對象最能引起兒童模仿，例如：重要他人、曾獲得榮譽的孩子
二、社會學習論在教育上的應用：
上述中可發現教師能建立楷模，例如：舉辦閱讀比賽並公開表揚得獎的學生，鼓勵學生閱讀。當中被表揚的學生就是一種楷模，其他的學生看到表揚過程，自己也經驗到「閱讀的行為」會帶來「讚賞」與「榮譽」此種增強，因此會想得到增強而進行模仿
社會學習 by班杜拉
他認為人類的學習是個人與其社會環境持續交互作用的歷程。人類的行為大都經由學習而來，個體自出生就無時無刻、不知不覺中學習他人的行為，隨著年齡的增長，在行動、思想、感覺以及對事物的看法，終於變成一個為家庭及社會所接受的社會人。而這一連串的學習活動，所涉及的刺激反應，都是社會性的，所以被稱為社會學習，而這種學習又是個體習得社會行為的主要途徑。
*班杜拉採用觀察學習(observational learning)與模仿(modeling)兩個概念予以說明。
*觀察學習指個體只是以旁觀者的身份，觀察別人的行為表現(範例)，即可獲得學習。日常生活中，小女孩見媽媽塗口紅，趁媽媽不在時也自己塗起口紅；男孩學成人抽煙，姿勢與動作可以亂真，這些都是觀察式學習實例。有時教師為了處理蠻不講理的學生而作家庭訪間，竟然發現該學生有位蠻不講理的父親，只好責怪觀察式學習的功能，所謂「上行下效」、「耳濡目染」便是這意思；另外，此一解釋也為教育上經常舉辦的示範教學、觀摩教學以及教學演示等措施，提供了理論根據。
觀察學習並不限於個體經由觀察別人行為表現方式(如說話的姿態)而學到別人同樣的行為，在某些情境之下，只憑見到別人直接經驗的後果，亦可在間接中學到某種行為，例如：幼兒見到別的幼兒因打針而恐懼啼哭(直接經驗)，他只靠觀察就會學到對打針表現恐懼啼哭(間接經驗)，像此種只從別人的學習經驗即學到新經驗的學習方式，稱之為「替代學習」(vicarious learning)，替代學習是不需要親身經過刺激-反應聯結的學習方式，故而班杜拉稱此種學習為勿需練習的學習。
*社會學習論中的另一概念模仿，是指個體在觀察學習時，對社會情境中某個人或團體行為學習的歷程。模仿的對象稱為楷模(model)，家庭中的父母與學校中的教師，一向被視為兒童的楷模人物，因此，教育上素來重視的以身作則，其涵義即在此。
社會學習論為班杜拉的理論，通常是透過生活周遭觀察到的東西，模仿學習而成的。
教育上應用可以再學校升旗的時候，進行全校性的模範表揚，使全校同學對台上的同學感到崇拜，進而模仿好的行為。
認為學習是經由模仿而來，透過模仿可以讓學生更快的學習到新的知識。比如說楷模學習
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