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韓文(韓語)
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110年 - 110 高等考試_三級_國際文教行政(選試韓文):韓文(包括作文、翻譯與應用文;兼試基礎英文,占30%)#102557
> 申論題
三、應用文:(10 分)
한국의 모 대학교 국제어학원에서 발급된 졸업증서에 타이완 학생의 국적을 Taiwan, Province of China 로 기재하는 사건이 발생하였다. 주한 타이베이 대표부는 해당 타이완 학생으로부터 졸업증서의 국적을 수정해 달라고 하는 요청을 받았다. 당신이 대표부 직원이라 가정하고 그 모 대학교에 국적 수정 요청에 관한 공문을 서술해 보시오.(300 -500 자)
相關申論題
四、作文:(15 分)타이완의 대학입시 방식은 큰 변혁이 생겼는데 바로 108 교육강령이다. 이 교육강령은 타이완에서 최초로 12 년의 국민교육의 연속적 발전을 시도한 것인데 타이완의 교육은 지식과 능력의 학습에서 소양의 양성으로 바꾸는 내용이다. 그런데 108 교육강령에 대해 반대나 의심을 가지고 있는 사람들이 적지 않다. 이에 대해 자신의 생각을 써 보세요.(500 자 이상)
#432182
五、英譯中:請將下列英文段落譯為正確、流暢的中文(15 分) We marvel when a spacecraft lands on Mars to search for minute traces of life that may or may not exist. At the same time here on earth, we continue to destroy and degrade amazingly diverse ecosystems, like tropical forests and coral reefs, which sustain and enrich us. Halting that practice is the only truly sustainable vaccine against the next pandemic. In other words, it’s time that we stop looking for intelligent life on Mars and start manifesting it here on planet earth.
#432183
六、中譯英:請將下列中文段落譯為正確、流暢的英文(15 分)薯條、漢堡很受青少年喜愛。眾所皆知這些高熱量食物會導致慢性疾病,如心臟病和高血壓等。不過,一項新研究發現,吃過多的垃圾食品還會 影響青少年的睡眠品質。研究團隊指出,這些發現令人擔憂,因為睡眠品質差會對青少年的健康和認知發展產生不利影響。他們建議應針對這 些不健康的行為制定相關政策。
#432184
一、有一拘限含水層其水力傳導係數(hydraulic conductivity)K 在 x 方向具 有的空間分布函數,x 的單位為 m。在一個一維穩態(one-dimensional, steady-state)且無源流(source flow)和無涵 流(sink flow)的地下水流場中,該含水層在 x = 0 m 和 x = 2 m 位置測 得其水力水頭(hydraulic head)各分別為 h = 10 m 和 h = 100 m。試計算 水力水頭在 x 方向的空間分布函數為何?
#432185
二、某一集水區其過去八年的年平均雨量記錄如下:試計算符合 Gumbel 分布(極端值第一類分布),其重現期距(return 6 T period)為 25 年的雨量值?
#432186
三、有一面積 50 km2 的新市鎮開發,其包括住宅區、商業區及綠地使用,所 占的面積比率及逕流係數如下所示: 假設該市鎮最上游處至水流出口處的長度為 L = 20 m,最上游處至水流 出口處的標高差值為 H = 5 m,該市鎮的集流時間可由下列公式推估:,L 和 H 的單位為 m。其降雨強度與集流時間的關係為,II的單位為 mm/hr,tc 的單位為 min。試計算該市鎮出口處之尖峰流量(cms)為何?
#432187
四、某一雨量觀測站 X 在一場暴雨事件中,因量測機器故障而發生該筆雨量 資料的缺漏。在該雨量觀測站臨近有較接近之三個雨量站,其資料完整。 試以正比法(normal ratio method)敘述如何以臨近三個雨量站之資料, 作為觀測站 X 在該場暴雨之點雨量的資料補遺?
#432188
一、(1)請問「後設認知」 (metacognition)在學習中所扮演的功能及角色為何?
#432189
(2)又教師如何培養學生的後設認知能力?
#432190
二、請問柯爾柏格(Kohlberg)的道德發展理論為何?該理論將學生的道德發 展分成那些階段?該理論對於教師培養學生的道德有何啟示?(25 分)
#432191
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