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教甄◆地理科專業
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111年 - 111 新北市公立高級中等學校教師聯合甄選試題:地理科#108065
> 申論題
三、申論題:
1. 圖一是苗栗縣大湖鄉的鷂婆山地景。試著以地形三要素,說明該山體型態的形成機制。
相關申論題
1. Vector model/data
#463410
2. food miles 與 local food
#463411
(1)臺北市與彰化縣在產業分布上有何差異?請由「區位選擇」的角度來說明。 (10 分)
#463413
(2)農地工廠合法化之後,應該如何透過全民監督,確保工廠不會造成環境污染?請 由「空間資訊科技及民眾參與」的角度,規劃一套可行的機制。(10 分)
#463414
3. 以 108 課程綱要「探究與實作:地理與人文社會科學研究」的「文化資產、歷史現 場與現代發展的關係」條目,在新北市的範圍內任選一個案例,針對該案例設計一 個「實作」課程的操作步驟。(最多五個步驟,以條列方式呈現即可,不用強調引起 動機、學習評量,也不用管課程施行時間)
#463415
4. 以下列文字資料作為題幹,進行素養題目的題組題設計。((1)不需要總題幹,題組題共三個子題;(2)可選擇跨科,也可以選擇不跨科,但跨科者分數較高;(3)題型不拘,可以選擇題或非選擇題,但有非選擇題分數較高;(4)需附上答案,若有非選擇題,需要附上評分規準;(5)若要利用圖片融入命題,可以畫上方框,在方框內以文字註明圖片大致內容即可。) 巴西所產的牛肉僅 1/4 進入全球供應鏈,但已足以讓巴西成為世界第一牛肉出口國,其主要出口地區包含中國、香港、埃及、智利、歐盟、阿聯、俄羅斯。亞馬遜地區是巴西牧牛業成長最快的地區,2018 年該地區的牛群數量幾乎已是 1988 年的四倍,多達 8,600 萬隻,佔全國總數的 40%。然而牛群數量激增,正破壞亞馬遜地區的原住民領地和自然保留區內大片受保護的雨林。 其中部分畜牧土地的取得,還伴隨威脅、恐嚇及暴力行為,有些放牧業者以武力侵占原住民的土地,使得原住民遷移他處,傳統領域消失,因此,原住民痛訴這些業者,就像是他們祖先遇到的殖民者一樣,侵占他們的家產,消滅他們的文化。這些放牧業者取得土地後,多是把一大片雨林砍掉焚燒,再利用直升機撒下種子種草,或是種植飼料作物,這樣就能把土地變成牧地。 肉品公司有時也是幫兇之一。例如 2019 年 JBS 肉品公司多次向 2 間放牧業者購買牛隻,這些業者雖擁有位於自然保護區外的合法牧場,但也在保護區內非法經營牧地。而且業者會將保護區內的牛群移到保護區外的牧場,再將這些保護區外合法牧場的牛群,轉移給 JBS 公司。因此作為巴西最大、擁有 37 家肉品廠的 JBS 公司,對於如何解決上述熱帶雨林的環境、人權問題,實責無旁貸。
#463416
2. 近年來,臺灣社會積極推動「轉型正義」融入課程教學,然而傳統的轉型正義教學常流於歷史文本的單向講述,難以引發學生的共鳴與空間連結,請利用轉型正義主題作為情境,設計可貫穿選修地理「空間資訊科技」課程主要概念或內容的教案,僅需簡述轉型正義與課本主要概念對應的設計內容。(30 分)
#571362
三、申論題:1. 「中南美洲」與「漠南非洲」為地理視野中二擇一的課程,請說明此兩課之間的共同概念。(15 分)
#571361
3. 數位孿生
#571360
2. Foehn
#571359
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