申論題

詳解提供者：vanesa lin

1.與普通教育接軌，特殊教育課程以普通教育為首。

2.身心障礙課程應以補救及功能性課程為主，資賦優異課程應以充實及區分性課程為主。

3.課程與教材鬆綁，應以加深、加廣、濃縮、簡化、減量、替代、分解、重整為課程調整原則。

4.強化個別化教育計畫及個別輔導計畫之功能，將課程與個別化教育計畫與個別化輔導計畫密切結合，促進個別化教育計畫及個別輔導計畫教育與行政規劃與執行之監督功能。

詳解提供者：Yiling Lin

以自發、互動、共好的基本理念，由自主行動、溝通互動、社會參與面向，引導學生經由體驗、探索、實踐、省思的學習活動，協助學生學習與發展。並透過適性教育，成為具有社會適應力及應變能力的終身學習者，讓個體與群體的生活與生命更加美好。

詳解提供者：黃郁華

不知道

詳解提供者：查理黃

詳解提供者：歌渣

與普通教育銜接強調功能性課程強調教材鬆綁，教師專業自主重視轉銜教育

詳解提供者：歌渣

以普通教育為基礎的課程調整

詳解提供者：歌渣

與普通較與接軌，強調內容以普通教育為底強調功能性以及生態性的技能訓練強調教材鬆綁，透過簡化、減量、分解、替代等方始調整教材強調教學與個別化教育計畫結合，並重是學生轉銜輔導

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