申論題

依據特殊教育法施行細則第9條中規定IEP內容應包含:

一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。

二、學生所需特殊教育、相關服務及支持服務。

三、學年與學期教育目標及達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。

四、具情緒與行為問題學生所需之功能介入方案及行政支援。

五、學生之轉銜輔導及服務內容。

五、

一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。

二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。

三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。

四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。

五、學生之轉銜輔導及服務內容。

1.家庭概況及學生學習需求 2.學年及學期教育目標 3情緒及行為功能介入方案 4.特殊教育及相關服務 5轉銜服務計畫

本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障 礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項 ： 一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。 二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。 三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。 四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。 五、學生之轉銜輔導及服務內容。 前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業、心理輔導 、福利服務及其他相關專業服務等項目。 參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關 教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家 長亦得邀請相關人員陪同。

個別化教育計畫應以團隊合作方式進行，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫。 一.學生能力現況，家庭狀況及需求評估 二.學生所需特殊教育.相關服務及支持策略 三.學年與學期目標教育目標，達成學期教育目標的評量方式，日期以及標準 四.具情緒與行為問題學生所需的行為功能介入方案處理及行政支援 五.學生轉銜及服務內容:包括升學輔導，生活就業，心理輔導，福利服務及其他相關專業服務 參與訂定個別化計畫人員，應包括行政人員，特殊教育相關教師，學生家長；必要時得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。

特殊教育法施行細則 第 9 條 本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項： 一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。 二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。 三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。 四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。 五、學生之轉銜輔導及服務內容。 前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同