五、玟玟的人際界線不清，同儕對她肢體碰觸和掀人裙子行為很困擾。玟玟很在意公平但對自己和別人雙標，情緒起伏大有過動衝動問題。請為玟玟擬定行為功能介入方案，並描述與團隊成員合作執行方式。(25 分)

三、請依據以下學生相關描述分析其優弱勢能力、障礙影響學校學習和適應，並安排特殊需求課程及擬定學年與學期教育目標。(20 分)1.上肢、手部協調不佳，為講究字跡端正寫字速度慢、寫錯就要全部擦掉。2.對有興趣的東西會去鑽研，如:車子引擎、家電的安全測試、網路的線路排線、3C 產品及組裝電腦等，更主動在周末去父親店裡打工(通訊行)。3.較難理解文言文、抽象語意，背誦記憶花費時間長；寫字易有錯字或用注音符號、同音字代替。數學可在同題型的大量練習後算對，但遇到應用題或要求寫計算過程的題目時會跳過不想寫。4.口語表達能力佳，但面對指責及疑問時，會顯得緊張而不會回答，焦慮時會有轉圈繞圈行為，有時會沒注意到週遭而撞到東西，引起他人嘲笑。5.在班上較無自信，也無朋友，在聊天的過程中容易分心，只想聊自己有興趣的的東西。