阿摩線上測驗
題組內容
2. 陳老師針對數學課「異分母分數的大小比較」單元進行差異化教學。她先用
前測將學生按程度分為三組，提供高程度學生較高層次的題目並引導其自學，
安排中程度的學生進行分組討論課內題目，低程度的學生則由老師集中教學。
陳老師對低程度組學生進行分數通分測驗，發現他們對於擴分和約分概念不
夠清楚，重新解說與練習後，才講解新概念。
問題三：單元教學前經由測驗發現學生可分為低、中、高不同程度，陳老師 如果將進行合作學習方式的教學安排，請舉出一種採異質性分組的 合作學習法，並說明進行的步驟或流程？（6 分）
申論題作答 (共 3 筆)
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hujty
申論題作答 #73224
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2026.06
正文
STAD教學法:先採用異質性分組，將各組都會有低、中、高成就的學生，先讓學生...
劉家妤
申論題作答 #37530
76 分
76
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2026.05
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正文
異分母分數的大小比較計算 1.不同程度的同學給予不同職位 將高程度同學設定為...
廖李屬王
申論題作答 #16125
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大聯盟分組法：將學生分為球隊經理(表現較差的學生)、明星球員(表現較優秀的...
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詳解 #4690389
小組成就學習教學法 教師講解 小組分組 ...
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櫻川丸
詳解 #4904707
小組遊戲競賽法 （Teams-Game...
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HUang Syuan-Jia
詳解 #4789258
可採用小組成就區分法，以下說明進行的步驟...
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momo
詳解 #4766808
合作式學習法其中一種叫小組輔助個別化學習（Team Assisted Individualization，簡稱TAI）：
小組加速教學法也叫做小組協助教學法，融合了個別化教學和小組學習，適用於中小學數學教學。先進行異質分組，然後根據安置測驗結果，指導學生學習適合自己程度的個別化教學材料，但仍依自身的層次和速率學習。小組成員依照答案單交換記分。小組表現係依每週小組學完的單元數和單元的正確性來判斷。合乎既定標準，給於表揚。
第二種-拼圖法第二代（JigsawⅡ）
拼圖法最早是由Elliot Aronson及同僚在德州大學和Santa Cruz加大發展出來的，後來Slavin修改為拼圖法第二式。在JigsawⅡ中，學生先分為4－5人的異質小組，而學習材料也分成幾個部份。每個小組成員先閱讀主題資料，包含自己負責部分的資料，然後各小組負責同一部分的學生，集合在專家小組中去討論各自負責的主題，熟練之後回到原來的小組，教導小組成員其所熟悉的主題。JigsawⅡ和STAD一樣強調異質分組、個人進步分數。不過JigsawⅡ的特徵是採用了專家小組的設計，小組成員學習某一主題時具交互依賴的。
WDSTC
詳解 #4768845
小組成就區分法ＳＴＡＤ為合作學習法的一種...
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Fiona Ding
詳解 #4681334
拼圖法第二代, 每一組都有程度低中高的學...
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WDSTC
詳解 #4759927
異質性分組的合作學習法有許多種方式，以下...
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阿摩
詳解 #4682286
小組拼圖法
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beatr4243
詳解 #4732350
茲題意，以下以小組成就區分法進行說明1....
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wenchi20162016
詳解 #4735260
低程度的學生則由老師集中教學。 陳老師對...
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私人筆記 (共 1 筆)
Yiling
私人筆記 #4171379
可採取小組成就區分法 全班授課 分組討論...
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