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請說明美國教育哲學家杜威(J. Dewey)的知識論之要點及其教育主張。 試題至此為止
詳解 (共 10 筆)
詳解
(一)杜威知識論之要點
1.知識是個人或社會經驗的生長，為經驗的繼續重建或重組，是個人與環境互動而來
2.知識須經由實驗或驗證的程序，使確定知識的真實性
3.「有效者即真」觀點，知識應是解決生活切身相關問題的能力
(二)杜威之教育主張
1.教育即生長：個人經驗不斷成長與改進
2.教育即生活：教育內容配合生活經驗與興趣需求，由師生共同設計課程
3.提供問題解決法、做中學、主動參與獲得知識
4.學校社會化：學校是社會的實驗室和學習民主生活的場所
5.老師擔任嚮導者與顧問的角色
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一、杜威的知識論如下：
１、知識產生於經驗，並且運用於生活，再進而改造成為新經驗。
２、經驗是生物與環境的交互作用，為原來所經驗材料的重組。
３、知識具有三特質：
(1)實用性：人與環境失去平衡而不是應時，使之恢復平衡用。
(2)行動性：為了恢復平衡，必須採取行動改變人與環境的關係。
(3)創造性：為適應環境需求，知識是可變的、可創造的。
二、杜威的教育主張，包含以下幾點：
１、教育無目的：生長本身就是教育目的。
２、做中學：教師以兒童為中心，提供經驗給兒童。
３、問題教學法：協助學生透過問題解決的方式學習。
４、活動課程：以實際生活狀況為主要的學習重點。
５、個體與社會互動：認為「學校即社會」。
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杜威是實驗主義學派，由於背景位在工業革命和西部拓荒時代，面對動盪不定的生活因此有了新的解釋，認為只有解決眼前問題的知識才是實用的知識，以下有幾點敘述:
1.知識不是為了未來準備
2.重視經驗和實作
3.強調做中學
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美國教育哲學家杜威為實驗主義之代表人物，主張教育視為經驗不斷累積及重組，教育即為生長；而其知識論相關要點如下：
一、提倡「做中學」，以問題教學法及活動課程為主軸。
二、「教育即生長」，主張個體應為為成熟狀態，具有依賴性、可塑性，使教育具有可能性。
三、「教育無目的」，生長本身就是目的，應導其生長。
由上述可知，杜威之教育理念著重於活動「歷程」，非以結果成敗做主要考量，其主張和理念影響現今教育理念極為深遠。
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杜威的理念：提倡進步主義，主張教育即生長，教育無外在目的，重視學生學習的經驗。
在教學法上提出問題解決法，讓學生在做中學的學習中，能夠學習解決問題，學習經驗。
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自然主義
1教育無目的
2教育本身就是目的
3做中學
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杜威是實驗主義的代表人物之一，提倡做中學，從實際的操作中重組和改造經驗，且認為教育即生活的一部分，應不斷的學習。
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教育即生活
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實驗主義，提倡「做中學」。
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教育即經驗的不斷改造