申論題

學業成績不理想：價值感需求；常與家人發生衝突：親密需求、自由與自控需求；服藥自殺、自傷行為：情緒需求 一、針對自傷行為進行全面評估：第一次是甚麼時候？最近一次是甚麼時候？頻率？自傷時間？自傷地點？自傷的方式、位置等，藉此評估能有利於掌握學生自我傷害的風險性。此外，也能更了解學生的心理狀態，以利諮商關係建立。 二、進行親(家長)師(輔導老師)師(導師)會商，討論未來輔導方向：

個案對於成績低落及家庭失和造成內在心理壓力很大，因此呈現逃避的狀態，該如何處理如以下說明。 一、個人因素: (一)提升成就感:教師給予簡易的功課與教學內容，使個案能完成以外，並能輕易的答題，提升自己的成就感。 (二)鷹架理論:透過同儕課業上協助，使個案對於課業內容有所理解，病人自行解題與學習。 (三)給予成功經驗:授課時，給予個案上台答題的機會，使個案有成功的經驗，增加自己的信心。 二、家庭因素: (一)家庭訪問:教師家訪問，了解個案家中問題，進而才能深入解決個案內心問題。 (二)親師溝通:教師與家長溝通，並明確表達，家長之間的問題所在，已造成個案心理與身理的影響。 以上是對於個案的個人因素與家庭因素問題所在的處理，解決個案的真正問題所在，可能就降低個案的逃避學習與傷害自我的狀況，進而減低想待在輔導室的想法。