申論題

三、綜合題， 私立慈幼幼兒園的3位教保服務人員，玉鳳、夢庭、淑萍參加學區中之教保專業學習社群，她們負責導讀「主題統整課程與角落教學（學習區）」課題，以下是三人針對該課題的討論。
(1)玉鳳：我認為「主題統整課程」與「角落教學」基本上是兩種不同的課程形式，前者以主題為中心，通過課程統整的方法針對主題進行深入淺出探究學習（理念上）；後者以幼兒的興趣為中心，將不同類型的學習領域及/或材料，依照幼兒的能力與需要分門別類安排在學習環境中，以鼓勵或激發幼兒個人或小組自由選擇並操作之，其背後應該是開放式教育的理念。
(2)夢庭：我覺得我們已經習慣將二者結合在一起，即角落配合主題，而且也有相當程度的課程實踐經驗，只要通過不斷的省思與修正，應該也能走出一種二者融合的課程與教學特色。
(3)淑萍：我覺得玉鳳的從理論上考量是很有意義的，我們的「主題統整課程」是主（主角），「角落教學」是輔（配角），這確實使角落教學有成為主題課程的「資源教室」之虞，也就是失去角落教學原來的主體性，這個議題值得我們繼續關注與討論。如果主、輔的關係得以明確化，夢庭的說法也是一種我們可以認真反思與實踐的方向。

（2） 針對三名教保服務人員表述的內容，請你給予綜合回應，即補充說明使理念或實踐更加豐富、完整。