1.兒童在學校內會有許多不適應行為，包括學習困擾、師生衝突等，試述學習困擾兒童類別、造成困擾的成因及輔導的策 略。(25 分)

一、學習低成就感

成因：學生學習動機低落，導致學習成效不佳，進而產生習得無助感。

輔導策略：鼓勵學生學習，與學生共同訂定初步學習目標，先以建立學生學習自信為主，提高學生的學習樂趣。

二、家庭因素影響

成因：家中主要照顧者照顧功能低落，或是家中經濟無法提供孩子良好的學習環境，導致學生無法好好學習。

輔導策略：結合校外社福資源，提供學生所需要的協助(經濟、照顧等)，讓學生有良好的學習環境。

三、學校因素

成因 :學生可能因為同儕關係或師生關係不佳，或是學校生活適應不良所導致的學習困擾。

輔導策略：進行介入輔導，幫助學生調節情緒，協同導師共同協助該學生在學校的生活適應與教導人際相處的方法。如果是師生關係不佳，則邀請該教師與學生分別晤談，協助改善其師生關係。

四、學習障礙

成因：學生具有先天學習障礙，導致學習成效不佳，進而產生低成就感。

輔導策略 :除了聯繫家長與特教資源，協助學生進行障礙鑑定外，也將與該學生共同制定學習目標，從達成簡單目標開始，重新建立學生學習信心，進而規劃個別化教學計畫，幫助學生學習。

五、３ｃ產品沉迷

成因：學生沉迷於３ｃ產品，遊玩時間過長，擾亂生活作息，導致學習狀況不佳。

輔導策略：與家長協同制定學生使用３ｃ產品的使用規範，並請家長陪同該學生一起進行親子活動，如共同閱讀、運動等，轉移學生對３ｃ產品的注意力。學校方面可搭配制定生活作息表共同檢視，達成目標並給予獎勵，改善學生不過度使用３ｃ產品。

以下為學習困擾兒童之類別、成因、輔導策略