1.arduino UNO 和 Raspberri Pi(樹梅派)都是近年來發展快速的微控制器，對 於生活科技教學也是相當方便的教學工具，請就下列項目分析兩者的差異性。 (20 分)

(1)主題說明及課程架構。（5 分）

(2)18 週教學活動安排。（10 分）

(3)說明評 量方式及標準。（5 分)

2.為培養高中學生具備 STEAM 能力，鼓勵學生參與機器人競賽（如全國高中生 活科技學藝競賽、FTC 與 FRC 等），學校須充實軟硬體設備。請以訓練學生參 與機器人競賽為目標，並依據教育部「普通型高級中等學校生活科技科目設 備基準」，考量加工實作需求，規劃一間「機器人專題教室」，並敘述相關設 備、配電、動線、空間配置或其它必要之設計。（20 分）

（一）請依照題目、規定與評分向度，在隨附的學生作文內容上直接批改，須給四個向度的分數、 修改錯誤，並給予評語建議，批改顏色不拘。

（二）根據本題題型，在你的教學經驗裡，學生常遇到哪些困難？請條列式給予寫作指引。

二、請選擇下列任何一本文學文本作為教材，搭配一則自選的非文學文本，參考 IBDP 指南資料，設計六週（18 堂課）IBDP 語言與文學課程，說明課程的課程理念、課程內容、學習評量等。文學文本清單：1. 白先勇《臺北人》2. 曹雪芹《紅樓夢》3. 卡勒德•胡賽尼《追風箏的孩子》________________________________________________________________________________IBDP 指南參考資料：1.課程評估目標：(1)瞭解，理解和詮釋一系列文本、作品和/或表演，以及它們的意義和涵義。文本寫作和/或被接受的背景。各種文學、文體，修辭、視覺和/或表演手法要素。特定文本類型和文學體裁的各種特徵。(2)分析和評價運用語言產生意義的各種方式。文學、文體、修辭、視覺或戲劇技巧的運用和效果。不同文本之間的關係。文本可以針對人類關心的問題提出看法的各種方式。(3)交流以清晰、有邏輯性和有說服力的方式傳達想法。以各種風格、語體、並出於各種目的在各種情形中進行傳達。2.課程探索領域：(1)讀者、作者與文本之間的相互作用(2)文本如何與時間和空間相互作用(3)互文性和文本如何相互關聯3.全球性問題探索：(1)文化、認同和社區 (2)信念、價值觀和教育 (3)政治、權力和公平正義(4)藝術、創造力和想像力 (5)科學、技術和環境4.非文學文本類型清單：廣告、百科全書條目、惡搞作品、呼籲聲明、影視作品、模仿性作品、傳記、指南、照片、部落格、圖表、廣播、傳單、訪談、報告、動漫、信函（正式或非正式均可）、說明書、日記、雜誌文章、演講信函、電子文本、宣言、教科書、論文、回憶錄、遊記。

三、何謂課程地圖？在國語文教學中如何運用課程地圖的理念進行教學設計？請以符合 108 課程綱 要之版本教科書課文（文言、白話不拘）為例，設計一個學月（四～六週）的國文教學教案。（教 案內容至少包含：學校行事曆規劃、學月學習主題、單元名稱、學習重點、教學脈絡及學習經驗 引導、評量）

四、在教學中，精準提問是整體教學過程中的重要環節，也是檢核學生學習的有效工具。所謂「三層 次提問法」，包含「事實性提問」、「概念性提問」及「辯論性提問」。試說明三種提問法的特質意 涵，並以〈諫逐客書〉一文為例，各擬出具體的問題。（事實性提問至少 3 題、概念性提問至少 2 題、辯論性提問最多 1 題）

五、請依據下列文章，設計一組國語文寫作測驗的題目。（試題內容應包含短文問答一題、長篇作文 一題，及其他限制性規範的說明） 目前全世界一百六十八個國家投票年齡皆在十八歲以下，除了南韓十九歲，臺灣可說已經是獨後 全球唯一死守二十歲投票年齡的民主國家。我國投票年齡持續凍齡的原因，主要有兩個：第一、一九 四六年制定的《中華民國憲法》明訂：年滿二十歲者，有依法選舉之權。由於我國修憲門檻甚高，過 去十多年縱使有政黨或立委及民間團體，基於保障年輕世代積極公民權益以及世代正義，曾提出要修 正投票年齡下降至十八歲，然行政部門卻不為所動。第二、年齡歧視：民主社會中最直接的公民權利 便是投票權的行使，及集會結社的自由，其中年齡是一個關鍵因素，因為它象徵著該社會對於年齡所 代表相對應的理性判斷能力及權利。不過正因為年齡成熟度的判定是由成人所定義，因此也容易造成 「年齡歧視」，進而衍生出「世代正義」問題。 十八歲的臺灣青少年，一直處於必須負擔公民責任卻無公民權利的不平等地位，他╱她們要承擔 大部分成年人應盡的繳稅、服兵役、負刑事責任等義務時，卻未被視為具有公民地位，導致在公共政 策上往往沒有發聲及合法參與的管道，形成權利義務不對等的不合理現象。從世界潮流來看，十八歲 是公民權行使年齡的趨勢，但即便有高達九成國家賦予十八歲年輕人的投票公民權，國內許多人卻動 輒以我國青少年身心發展成熟度不足、易成為政黨動員工具、無投票判斷力、未受足夠公民教育等理 由，對十八歲投票加以質疑或排斥。這些理由只充分顯示出對於青少年無法信任的年齡迷思，因為至 今也沒有證據足以證明，到了二十歲以上，這些問題就會自動排除或消失。畢竟一個社會的公民成熟 度，靠的是公民對於公眾事務的積極參與，正因為我們沒有營造一個支持兒少提早預備參與公眾事務 的環境，以致於在升學主義掛帥下，我們傾向相信受過大學高等教育以上或是具有社會歷練的青少年， 方有足夠的投票判斷力，而忽略了其實排除或剝奪了那些無法受高等教育或提早進入就業市場的兒少 的基本權利。

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