2.針對高中階段，為促進校內身心障礙學生和一般生融合，您會建議學校如何進行呢？

3.小光是一名高二的情障生，有重度的憂鬱症狀，因為國中時期曾有被同儕霸凌的紀錄，因此對人群有些恐懼，從高一下學期開始，他的拒學問題越發明顯，經常有上學遲到甚至缺席的情形，一週只出現在教室一到兩天，通常是他比較感興趣的社團活動或藝能科課程，其他時間則是經常待在家裡睡覺，有時跟個管老師約好時間也沒有出現。高二剛開學，便持續曠課快兩星期，媽媽雖有定期帶個案回診並服藥，但也無法強硬帶個案出門上學。班上的同學對小光還算友善，下課時也有少數幾位同學會主動去找小光聊天，只是隨著小光到校的時間越來越短，同學們也開始對他越來越少互動。請就小光的情形，擬定行為功能介入方案，並說明特教與導師、輔導處及其他行政處室合作的方式。