申論題

詳解提供者：羅燕玲

伯恩斯坦（Bernstein 1961）曾研究不同社會階層的語言類型。

他以為中上社經地位的家庭，重視子女語言的表達及抽象的認識；因此，他們的語言類型屬於『精密型』（elaborated code）。

這種較為正式的語言需要較多的字彙，形容詞、副詞、附屬句、抽象句等等，有利於從事邏輯思考及增進人際關係。

相對地，低社經地位的家庭，因不重視子女的語言表達，所以他們的語言類型屬於『閉塞型』（restricted code）句子較短、字彙、詞類及及附屬句也較少、詞不達意的情形也較多。

詳解提供者：meimei8617

伯恩斯坦提出「精緻型語言」與「限制型語言」兩種語言類型。
他認為勞工階級家庭的親子間所使用的語言較為簡單，比較沒有修飾，限制學童語言深度學習與使用。
中上層以上的白領家庭，家長因為可以提供孩子較佳的教育資源，本身也有較高的教育程度，在和孩子們的對話所使用的語言較為細緻 (講白點，比較有教養、格調的親子對話品質)

據此，教師在課室除了自身的語境身教，教學時可以多鼓勵學生發表自己的看法，讓勞工階層的學生透過教育與中上階層同儕練習、學習，以提升學生語言運用能力。

詳解提供者：meimei8617

1.伯恩斯坦的兩種語言類型：精密型、閉塞型 2.改善勞工階級語言類型的問題：勞工階級兒童的語言類型知特徵有：簡述句、基本字彙、非常具體的陳述方式。根據社會學習理論，將使用閉塞型語言兒童和精密型語言兒童組成一組，透過觀察、模仿、替代性學習精密型語言。

詳解提供者：Julianna Liu

一.Bernstein 認為不同的家庭會有不同的兩種符碼：

1. 精緻型符碼：語言中會有更多樣貌的形容詞以及多種不同的詞彙，屬於中上階級。

2.限制型符碼：語言中的詞彙較侷限也較直接，屬於勞工階級。

二.

1.在課堂上多給予不同種類的閱讀資料，以及用不同的媒材進行教學。

2.課後提供不同學習經驗鼓勵其參與，讓其看到不同的世界。

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