一、新課綱核心:未來的課程將會導入「主題式學習」(Phenomenon-based learning)，讓學生探索真實世界的各種現象，思考因應社會挑戰的可行辦法，從中學到從容面對未來的挑戰。
二、新課程由學校自主發展:芬蘭的教育體系高度分權化，讓全國三百多個自治市得以依照當地狀況，自由規劃課程。中央頒布的國家課綱只提供寬鬆的指導架構和共同標準，留給各地方學校和老師很大的空間。所以，各學校的作法除了因地制宜，也會因為不同的狀況和需求而有所差異。
三、學生主動參與課程設計:教育專家認為，主題式學習的精神，就在於它是由學生主導的探索(a student-led investigation)，由學生帶頭說出，自己在哪些領域的知識不足，想要瞭解更多。
四、多元識讀(multiliteracy)的能力:培養學生瞭解各文化間的差異。
一、新課綱核心：主題式學習。去年，芬蘭要推新課綱的消息一傳出，很多人嚇了一跳，以為他們就要放棄傳統的學科教學。
沒這回事，芬蘭著名教育家薩爾博格（Pasi Sahlberg）澄清，學校會繼續教授數學、語文、歷史、藝術、音樂與其他傳統科目。
改變在於，未來的課程將會導入「主題式學習」（Phenomenon-based learning），讓學生探索真實世界的各種現象，思考因應社會挑戰的可行辦法，從中學到從容面對二十一世紀的重要能力。
所有的中小學學生，每年至少要挑選一個主題或現象，進行跨領域的專題學習。例如，研究「歐盟」的主題，就會涉及經濟、歷史、語言、地理等多個學科。同樣，「氣候變遷」、「芬蘭獨立一百年」，也都是跨學科的專題。
二、新課程由學校自主發展。芬蘭的教育體系高度分權化，讓全國三百多個自治市得以依照當地狀況，自由規劃課程。中央頒布的國家課綱只提供寬鬆的指導架構和共同標準，留給各地方學校和老師很大的空間。所以，各校的做法除了因地制宜，也會因為不同的狀況和需求而有所差異。
舉例來說，新課綱只要求學校，每年在課程中至少安排一段時間（通常是幾個星期），進行主題教學，實際的時間長短則由學校自行決定。
赫爾辛基市已經要求學區內所有學校，每年進行兩次跨學科的主題學習。以巨岩中小學為例，「地球起源」的主題裡，就融入了大爆炸、宗教和芬蘭詩歌的學習。
三、學生主動參與課程設計。教育專家認為，主題式學習的精神，就在於它是由學生主導的探索（a student-led investigation）：由學生帶頭說出，自己在哪些領域的知識不足，想要了解更多。
所以，新課綱明定，學生必須參與主題式學習課程的設計規劃，還要對自己的學習成果，做出評估，希望激發學生積極學習，也增加他們與老師的互動。
同時，為了鼓勵學生合作，未來的教室也會改變設計，不再是排排坐著聽課，而是讓學生三、四人坐在一起，形成小組，協力解決問題，並提升溝通能力。
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1.七大橫向能力
2.統整課程
3.師資碩士化
4.免學費制度
5.混齡制度
芬蘭教育 1.以學生為中心
2.生活即教育
3.
4.
5.
一、芬蘭教育改革
1.情境學習
2.主題式課程
3.大麻式教學
1.去除課綱，芬蘭將成為全世界第一個沒有課綱的國家
1、主題教學法
2丶情境教學法：咖啡廰
3丶做中學
4丶統整課程，超學科
5丶經驗課程
師資優質化
混合教育
上課時間縮短
多元學習
重視兒童個體發展
阿摩線上測驗
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