無年度 - 107國立中興大學教師檢定模擬考題#67623

科目：教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校) | 選擇題數：40 | 申論題數：4

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)

選擇題 (40)

1. 小華段考成績不理想，回家後對媽媽解釋說：「不是我不用功，而是因為老師出題出得不好」。如果以溫納的歸因理論解釋，小華的歸因屬於下列者這是何者？ (A)外控、穩定、可控制 (B) 外控、不穩定、不可控制 (C)外控、不穩定、可控制 (D) 外控、穩定、不可控制

2. 小節認為作弊與否，取決當時監考嚴格不嚴格，如果不會被抓到，作弊也不是壞事。如果這是小節道德行為的慣性考量，根據柯柏格(L. Kohlberg)道德認知發展階段論，小節較屬於下列哪一個階段？ (A)避罰服從 (B)相對功利 (C)尋求認可 (D)遵守法規

3. 某個考試作文題目：「兒時記趣」，指導說明「生動描述您兒時有趣的經驗，令人能夠如歷其境」。請問下列何者是大多數應試者需用以完成此作文的主要知識類別？甲、情節知識(episodic knowledge) 乙、程序知識(procedural knowledge) 丙、語意知識(semantic knowledge) 丁、條件知識(conditional knowledge) (A) 甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁

4. 黃老師剛開始使用蘋果電腦，她發現常常不自覺會將以前使用 Window 系統的操作方式用來操作蘋果電腦，例如常常想要按右鍵，但是蘋果電腦沒有右鍵功能。下列何者可以解釋黃老師的這種情形？ (A)倒攝助長(retroactive facilitation) (B)倒攝抑制(retroactive inhibition) (C)順攝抑制(proactive inhibition) (D)順攝助長(proactive facilitation)

5. 小芬曾經被學務處老師叫到學務處處罰，現在小芬只要經過學務處門口，都會感到焦慮不安。下列何者最適合解釋小芬所以形成對學務處感到焦慮情緒？ (A)古典制約(classical conditioning)； (B)操作制約(operant conditioning)； (C)替代學習(vicarious learning)； (D)社會學習(social learning)。

6. 目前大約有多少法國高級中學學生可以取得「普通高中會考」、「技術高中會考」或「職業高中會考」證書？(A)60%(B)70% (C)80% (D)90%。

7. 法國中等職業技術教育的對象是接受完義務教育的初中畢業生，實施機構主要是在何處？ (A)高級中學 (B)文法中學 (C)現代中學 (D)技術高中。

8. 德國前期中等教育機構中最多的是哪一種學校？ (A)文理中學 (B)實科中學 (C)主幹學校 (D)綜合中學。

9. 德國中等教育機構中哪一類學校的學生成績最佳？ (A)實科中學 (B)文理中學 (C)主幹學校 (D)綜合中學。

10.哪一種學校是「德國教育審議會」(Deutscher Bildungsrat)在 1969 年提出試辦的建議， 1982 年開始成為各邦相互承認的學校？ (A)主幹中學 (B)實科中學 (C)文理學校 (D)綜合中學。

11.下列何者是針對教師權威的正確陳述？ (A)教師的專業權威源自於任教科目之專業知識與教學專業 (B)教師的人格感召權威是受到家族均為教育工作者之世襲身分 (C)教師的傳統權威係指教師有權利來獎懲學生 (D)教師的法理權威來自於教師對於教學的責任感

12.王老師本學期的擔任課程發展委員之一，課程教學工作繁重，同時兼任學務主任然而未能進入狀況。同時，新的組長也是剛上任，造成業務上經常發生問題，使得王老師對兼顧教學與行政主管的角色感到心力交瘁。王老師這種感受較符合下列哪一個概念？ (A)角色轉換 (B)角色間的衝突 (C)角色期望 (D)角色內的衝突

13.林老師主張學校應該將教導學生認清當前社會中的階級與文化意識形態，促使學生能反思且不再受到權威壓迫。林老師所持的理論取向較偏何種學派之觀點？ (A)衝突論 (B)解釋論 (C)結構功能論 (D)社會建構論

14.甄成功與賈富貴是小學同班同學。成功的父母皆分別為醫生和大學教授，富貴的父母則從事工地臨時工和工廠作業員，晚上還會去夜市擺攤貼補家用。成功大學畢業後出國留學，近日回國後在某大國際企業公司之儲備幹部，而富貴念到國中畢業後就不再繼續升學，一直都在各建築工地打零工。下列何者最適合用來解釋以上案例？ (A)經濟資本 (B)社會再製 (C)文化資本 (D)文化創生

15.學校每年會舉辦校慶典禮與運動會。這個做法屬於下列哪種文化？ (A)教師文化 (B)物質文化 (C)學生文化 (D)制度文化

16.第一本教育倫理學由何人在 1980 年出版？ (A)裴斯塔洛齊 (B)斯普朗格 (C)邊寧 (D)歐克斯。

17.最早提出審美教育的是哪一位學者？ (A)柏拉圖 (B)康德 (C)尼采 (D)席勒。

18.關懷倫理學是何人在 1984 年所提出的學說？ (A)亞里斯多德 (B)諾丁 (C)康德 (D)姬莉根。

19.哪一位學者提出教育後設理論？ (A)赫爾巴特 (B)斯普朗格 (C)邊納爾 (D)布瑞欽卡。

20.哪一位學者有「幼兒園之父」的尊稱？ (A)康德 (B)特拉普 (C)福祿貝爾 (D)黑格爾。

21.小銘總是努力爭取高分，很在意自己是否贏過班上同學；小花並不熱衷於拿高分，只希望成績不要在班上墊底就好。根據成就目標理論，小銘和小花的成就目標導向依序為何？ (A)趨向表現目標、逃避表現目標 (B)趨向表現目標、逃避精熟目標 (C)趨向精熟目標、逃避表現目標 (D)趨向精熟目標、逃避精熟目標

22.蘇老師教導學生在閱讀文章時，可以做大綱、畫概念關係圖等方式來協助理解。蘇老師教學生使用的是何種訊息處理策略？ (A)複誦 (B)組織 (C)精緻化 (D)後設認知

23.李老師發現直接教學法對不同程度學生的學習反映出「性向與處理交互作用」(aptitude treatment interaction)現象。下列何種情形較符合李老師的發現？ (A)不同程度學生的學習效果無法確定 (B)高、中、低程度學生的學習都沒有效果 (C)高、中、低程度學生的學習出現相同的效果 (D)對低程度學生的學習有效果，對中、高程度的學習沒有效果

24.下列何者較屬於學習「負遷移」(negative transfer)的現象？ (A)學生無論用各種方法，都學不會小數的借位減法 (B)學生根據其對整數的認識：三位數比二位數大，因此判定「3.5 ＜ 3.21」 (C)學生在瞭解三角形面積計算後，無法推論出平行四邊形面積計算的方法 (D)學生累積整數乘法和除法的計算經驗後歸納認為「整數乘法的結果變大，除法的結果變小」

25.當青少年遇到一個新的情境，原有認知結構不能適合環境要求時，他只能改變已有的認知結構，以符合環境的要求。這是皮亞傑(J. Piaget)認知發展理論中的哪一種心理歷程？ (A)基模(schema) (B)同化(assimilation) (C)平衡(equilibration) (D)調適(accommodation)

26.教育部 101 年 12 月公布中華民國師資培育白皮書，揭櫫教師圖像為具備教育愛、專業力、執行力的新時代良師，並提出其九項核心內涵。下列何者不是其九項內涵之項目？ (A)品格力 (B)合作力 (C)創新能力 (D)問題解決能力

27.我國於 103 學年度實施十二年國民基本教育，前九年為國民教育，後三年為高級中等教育。有關兩者的政策主張，下列何者正確？ (A)一律免試 (B)都是免學費 (C)都是普及教育 (D)都是強迫入學

28.教育部為期能貫徹國中常態編班政策，保障學生受教權益，公布「國民小學及國民中學常態編班及分組學習準則」，其依據之法源為何？ (A)教育基本法 (B)國民教育法 (C)中學教育法 (D)教育人權法

29.下列哪一個國家最重視課程相互銜接及橫向多元的精神，其多數中等教育學校並不實施分流，而是採用普通與職業課程兼具的綜合形式？ (A)美國 (B)日本 (C)德國 (D)法國

30.教育部為了對文化不利兒童中、低成就者之照顧，實施「攜手計畫—課後扶助」，試問我國自民國 103 年實施十二年國民基本教育後，該計畫併入下列何者？ (A)樂學計畫 (B)火炬計畫 (C)補救教學計畫 (D)教育優先區計畫

31.小明來自低社會階層的家庭，小華是高社會階層的子弟。一般而言，有關他們語言型態的敘述，下列何者最有可能出現？ (A)和教師溝通時，小明比小華運用較簡單的字彙 (B)寫作業時，小明比小華運用較多的附屬句和抽象句 (C)和同學討論功課時，小明比小華運用較複雜的句子 (D)對家長說明教師交代事項時，小明比小華運用較多的形容詞和副詞

32.劉校長想使學校的文化環境比較輕鬆、友善、溫馨而舒適，他經營學校的理念是以學生為中心的哲學，強調對學生的養護職責並滿足學生的需求，以促進學生成長與社會適應。劉校長的理念符合下列何種學校文化類型？ (A)正式學校文化 (B)溫室學校文化 (C)福利者學校文化 (D)求生者學校文化

33.有關教師進行同儕觀課，「解釋論」較關注下列哪一項重點？ (A)觀課時必須邀請校外專家並提供學生回饋統計資訊 (B)觀課者要理解被觀課教師的教學意識及班級獨特性 (C)觀課者應避免主觀價值判斷以遵守客觀的教學觀察指標 (D)觀課者主要關注社會結構再製所造成教育機會不均等的現象

34.小明的學校位在偏遠鄉村，放學回家有家人照顧的同學不到三分之一。最近有個基金會提供課後陪讀計畫，資助學生晚餐和指導作業的陪讀老師。這種措施較符合下列哪一種教育理念？ (A)教學正常化 (B)教育多元化 (C)教育普及化 (D)教育機會均等

35.帕森思(T. Parsons)指出美國中小學班級的功能主要有二。評量學生的學習表現等第，以做為未來畢業分流的準備。這是屬於哪一種功能？ (A)選擇 (B)照顧 (C)學習 (D)社會化

36.呂老師每天向學生們講一則孝行典範的故事，使學生能理解「孝敬」的重要，以及什麼是適當的「孝敬」行為，並要求學生在聯絡簿中記錄其在日常生活中如何實踐「孝敬」。呂老師的做法較接近下列哪一種倫理學的德育原則？ (A)效益論 (B)義務論 (C)動機論 (D)德行論

37.李校長極重視學生自主學習習慣的養成，於是想援用教育隱喻中的生動意象來激勵全校師生，以形成「學生主動學習」為基礎的教學型態。下列哪一種教育隱喻最能貼切傳達李校長理想的教學意境？ (A)教育即撞鐘 (B)教育即塑造 (C)教育即雕刻 (D)教育即鑄劍

38.王老師經常帶領學生加入抗議示威，期許自己和學生對於改變不合理的現有社會體制有所貢獻。陳老師認為學生發展還尚未成熟，其善良的本性容易受到煽誘，當老師的應該有責任守護其善性，使其依其天賦的本性自由發展。王、陳兩位老師的作為分別接近下列哪兩位教育理論家的觀點？ (A)杜威(J. Dewey)和赫思特(P. H. Hirst) (B)季胡(H. Giroux)和盧梭(J.-J. Rousseau) (C)謝富樂(I. Scheffler)和皮亞傑(J. Piaget) (D)哈伯瑪斯(J. Habermas)和斯普朗格(E. Spranger)

39.皮德思(R. S. Peters)提出教育的三個規準，將教育視為啓發引導的歷程。下列何者符合其說法？ (A)教學的內容不能違反道德，這是屬於教育的合認知性 (B)經典閱讀比賓果遊戲來得恰當，因為其符合教育的價值性 (C)占星術不能在正式課堂上傳授，因為其不符合教育的價值性 (D)教師不能像馴獸師一樣訓練學生，才不會違背教育的合認知性

40.近來「市場邏輯」逐漸擴散到教育領域，造成「教育邏輯」與「市場邏輯」的混淆。下列關於教育的說法何者較少受到「市場邏輯」的影響？ (A)現代學校應該是努力誘使人進行教育消費的「操控型制度」 (B)教育邏輯可以完全化約為市場邏輯，以滿足顧客(學生)的需求為前提 (C)現代教育應該儘量客製化，成為受歡迎的商品，才能合乎教育的邏輯 (D)教育在促進受教者的獨立自主，當教育被市場化時，其功能就會大打折扣

申論題 (4)

1. 請說明學習者中心建構學習的學習論點 (4 分)，並說明教師如何應用學習者中心建構學習論點引導學生學習教科書的學習內容重點 (6 分)？

2. 請您說明當前芬蘭教育改革的五項趨勢？（10 分）

3. 哈格雷夫斯（Hargreaves）教師文化上，簡述其提出的三個教師非正式文化分別為何（6 分）？對於教育改革，校長要如何因應教師非正式文化來促成改革（4 分）？

4. 批判理論的教育哲學認為教育的目的為何(4 分)？而他們認為要運用什麼樣的教學內容與方法才能達到這樣的教育目的(6 分)？