24.下列何者較屬於學習「負遷移」(negative transfer)的現象？
(A)學生無論用各種方法，都學不會小數的借位減法
(B)學生根據其對整數的認識：三位數比二位數大，因此判定「3.5 ＜ 3.21」
(C)學生在瞭解三角形面積計算後，無法推論出平行四邊形面積計算的方法
(D)學生累積整數乘法和除法的計算經驗後歸納認為「整數乘法的結果變大，除法的結 果變小」

@學習遷移中的正遷移及負遷移

根據遷移的影響效果，把遷移分為正遷移與負遷移。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。通常表現為一種學習使另一種學習具有了良好的心理準備狀態、活動所需的時間或練習次數減少；或使另一種學習的深度增加、單位時間內的學習量增加；或者已經具有的知識經驗使學習者順利地解決了面臨的問題等情況。正遷移常常在兩種學習內容相似，過程相同或使用同一原理時發生。如方程式知識的學習有助於不等式知識的學習，小學數學的學習保證了中學代數的學習，數學知識的學習保證了物理中有關計算問題的解決，閱讀技能的掌握有助於寫作技能的形成，學習素描會對以後學習油畫產生積極影響等都是正遷移。

　　負遷移一般是指一種學習對另一種學習起干擾或抑製作用。負遷移通常表現為一種學習使另一種學習所需的學習時間或所需的練習次數增加或阻礙另一種學習的順利進行以及知識的正確掌握。負遷移的產生常在兩種學習又相似又不相似的情境下，學生認知混淆而產生的。發生這種遷移，會使另一種學習更加困難，錯誤增加。如學會漢語拼音對學習英文國際音標的干擾現象；語文學習不能區分一字多義，一字多音；在數學負數運算時錯誤使用正數的規則等；學會騎三輪車會對學習騎自行車產生消極影響。這些兩種學習之間的相互干擾、阻礙作用均屬於負遷移。

(A)用各種方法都學不會，何來遷移

(B)先學習到三位數比二位數大的知識，反而干擾到小數大小比較的學習

(C)三角形是由平行四邊形推論而來

(D)是屬於正遷移

綜合以上，選(B)