申論題

一、注意力 :

1. 環境去除化 : 去除黑板以及環境中不必要的干擾與刺激

2. 座位安排 : 將學生安排在負責任的學生旁或是老師前面，避免做在容易與他起衝突，或是教室外影響的座位。

3. 增強策略 : 可以跟學生約定，如果上課有好好的專心一段時間就可以給他喜歡的物品或活動，並慢慢拉長專心時間以及讓學生可以自我管理。

4. 自我教導策略 : 教導學生透過對自己說話而監控自己行為，或是可以透過記錄表等等方式輔助專注。

挫折容忍力 :

1. 營造接納錯誤的教學環境 : 老師尊重每個人想法，不因為錯誤而斥責

2. 評量學生歷程以及結果 : 不單種是有沒有好的成果，也重視過程的努力

3. 提供正向楷模 : 老師可以介紹一些努力忍耐終開花結果的例子

同儕友誼 :

1. 教導學生適當的人際互動技巧 : 包括辨識他人情緒以及良好互動策略等等

2. 合作學習方案 : 透過合作學習的較學活動，並以遊戲方式進行，增進同儕合作

3. 增強良好互動行為 : 若是學生友出現良好的互動行為，立即給予增強，讓學生有動機繼續維持，也可以因為良好互動行為而被接納得到自然增強。

(一)注意力方面 1.物理環境 (1)去除多餘擺設 (2)善用視覺提示：班經提醒學生專心、或是教師之手勢提示 (3)座位安排：教師隨時能提醒之範圍內 2.教學過程 (1)以互動式教學為主：讓學生能與教師互動，而非以講述式的教學為主 (2)活動式課程：讓學生能經常上台，讓學生能釋放能量，維持專注 (二)挫折忍耐力方面 1.特需課程：安排社或技巧課程，以小團體方式訓練學生挫折容忍力 2.專輔教師：讓專輔教師進行輔導，了解學生是否因心理因素(自卑)之影響，早成忍耐度下降 3.教導策略：在自然情境下教導策略；利用故事之隱喻引導學生放聲思考，如何解決問題 4.增進信心：給予成功經驗、鼓勵與讚美 (三)同儕友誼方面 1.合作學習：以普班之自然情境做練習 2.模仿學習：每個星期頒發「好朋友徽章」，讓學生投票，並說明原因，讓學生間能相互模仿好行為

注意力 :

1. 教室環境的布置簡單不過於花俏，減少該生分心的狀況

2. 使用多感官的教學方法，抓住該生的注意力

3. 運用行為改變技術中的增強或區別性增強，制約學生的注意力問題

挫折忍耐力 :

1. 為該生建立成功的經驗，如該生回答出正確的問題，讓全班幫該生鼓掌

2. 適時的鼓勵該生，讓該生知道是有感受到是被關注的

3. 提供有效的學習策略，如讓該生建立良好的後設認知技巧，不會讓該生覺得是自己能力不足而造成學習上的失敗

同儕友誼 :

1. 教學方式可使用合作學習法，讓該生能更增加與同儕之間的互動

2. 建立小老師的制度，讓該生獲得同儕的協助

3.為該生進行外加式的社會技巧課程，讓該生了解如何做出正確的人際互動