申論題

(一)行為主義

1.理論觀點：學習為刺激與反應聯結的歷程，由後效強化所致，主張教育萬能。

2.理論代表：

(1)古典制約Pavlov、Watson 刺激-反應

(2)操作制約Thorndike、Skinner反應-刺激

(3)社會學習論Bandura

(二)認知學習理論

1.理論觀點：個體產生訊息處理表示學習產生，透過後設認知建立認知結構。

2.理論代表：

(1)認知發展理論Piaget、Vygotsky

(2)訊息處理學習論 阿特金森(Atkinson)與希夫林(Shiffrin)

(三)人本主義學習論

1.理論要義：人才是學習的主體，應該重視人的需求，主張兒童為學習中心。

2.理論代表

(1)需求層次論Maslow

(2)情意教育的理論根據 康布斯(Combs）

(3) Rogers當事人中心治療、學生中心教育

(一)、行為主義主要論點

1、討論重點：關注個體的行為改變

2、學習定義：個體表現出可欲行為即產生學習

3、動機差異：強調外在動機，個體為了獲得酬賞以滿足需求而產生學習

4、教師角色：訓練者

(二)、認知心理學派主要論點

1、討論重點：關注認知發展與學習時的訊息處理歷程，強調學生為中心

2、學習定義：個體了解刺激與刺激間的連結便產生學習

3、動機差異：強調內在動機，個體為了獲取知識而產生學習

4、教師角色：佈題者、引導者

(三)、人本心理學派主要論點

1、討論重點：關注於個人的成長與全人發展、強調學生為中心

2、需求層次論：基本需求如生存、愛與歸屬感滿足之後，才會開始產生學習

3、動機差異：強調內在動機，個體為了成長與人格發展產生學習

4、師生互動：教師要真誠一致、無條件積極關注、同理心，使學生感覺被接納，學生才會產生學習