申論題

實用主義:教育以兒童為中心，認為教材與教法不可分，並且認為教育必須與生活經驗做連結，從經驗中學習。

存在主義:重視個體的感受與經驗，認為教育是幫助其尋找自己

兩者的教師角色皆扮演引導者、皆以兒童為中心

實用主義:提倡者-杜威 (1)強調能用來解決問題之事即為真， (2)強調教育即生長 (3)提倡問題教學法，讓幼兒在解決問題過程中獲得知識 存在主義:提倡者-沙特、齊克果(存在主義之父)、尼采 (1)自我負責:只有自己才能做出選擇，且對自己做出的選擇負責。 (2)重視情意教學與生命教育 (3)布博:我-汝:強調師生是兩個不同的個體，應該教學相長。 教師角色相同點: (1)教師為引導者非主導者。 (2)為幼兒學習的夥伴，沒有上對下的關係

(一)在教育哲學的歷史長河中，許多教育相關的不同主張都如春筍般一個個地冒出來，以下就實用主義和存在主義的教學理論為分述：

     1.實用主義：其主張教育無目的論，認為教育本身並無額外附加的目的，其本身即為目的，主張教育應以兒童為中心，透過經驗學習，提出「做中學」的理念

     2.存在主義：認為存在先於教育，重視個人的差異性及情感的培養，主張教師和學生的關係應平等，提倡「汝-我」的對話關係

(二)以上兩種教育理念雖有其不同的主張，但對於教師角色的部分卻有幾個相同的觀點：

     1.以幼兒為中心，教師和幼兒的關係是友善平等的，都以幼兒作為教育的原點

     2.皆強調學習的重點應和現實生活接軌

     3.教學皆為引導幼兒發展自我，進而達到自我實現

存在主義重視我-汝之關係，不強調理性思考

實用主義的教育理念,杜威說教育即是生活,學校經驗是生活的一部分,而不是為為未來做準備 老師無法提供絕對的知識,但引導學生滿足學生需求是老師的責任 學習以直接經驗為基礎,教導學生如何去學,使學生在未來適應不斷變遷的社會 存在主義教學理念,以學生為本位,學習是內發的,教育學生成為懂得自由,抉擇解負責任的個體 巴布認為師生關係是I-Thou,如朋友一般互為主體,卡繆說請不要站在我面前我不想跟隨你,請不要站在我身後,我不願領導你,請站在我旁邊讓我們做朋友 課程教材教法制式化,對任何個人有益的學科皆可,全人教育 在教師角色上的相同點是都以學生為本位

一、以下分述實用主義與存在主義之教育理念

（一）實用主義受經驗主義影響，代表人物有：杜威、詹姆士等人，其教育理念最主要為「做中學」、「教育無目的」，強調幼兒從操作中學習的「直接經驗」，而知識皆必須經過實驗檢證，符合社會所需的知識才是有價值的知識，教學以學生為中心並注重學生興趣，其教學法為設計教學法。

（二）存在主義在二戰後出現，代表人物有：海德格、巴布、沙特等人，其教育理念為「全人教育」，教學以人本為出發點並認為師生為「我-汝」的互為主體關係，反對制式化的課程，其核心課程為人文課程。

二、實用主義與存在主義之教師的角色上的共同點為：教師非權威式的強迫學生學習，而是協同者、輔導者、支持者的角色。

實用主義的教育目標認為「教育無目的」，並非反對教育目標，而是強調學習者因興趣而產生學習動機的內在目的才是教育目的。教育及生長，教育是在經驗不斷改造的過程中不斷成長。教師的角色應「導其生長」。

存在主義的教育目的即培養真誠、參與、絕對自律、自我責任感的人性氣質，讓學生了解自己存在的重要性；了解世界、了解自己。教育上兼顧知、情、意的整合教育，注重師生之間平等的對話，期望讓學生在遊戲中表達自我，且認為「參與」是教育的主要方式。

實用主義和存在主義對於教師的角色相同點：

1. 認為教師是個引導者，幫助學生在學習的歷程中認識、了解自我。

2. 皆以學生為本位，強調以人為主體。

3. 讓學生在遊戲中、在課程參與中學習。(做中學)

實用主義：代表人杜威
教育即生長
教育即經驗的不斷改造
教育無目的
存在主義：代表人尼采
重視自我實現、重情意、我思故我在

教育相同點：做中學、重視解決實際生活問題、教師是引導者！