4.祥民15歲,來自單親家庭,母親從事基層勞動工作,勉強可以维持家計。祥民的智商為60(魏氏智力量表),在特教班就讀。他說話不清楚,老師同學都不確定他要表達什麼,他走路不平穩,容易跌倒。上課很不專心,跟不上老師的進度,常常不交作業。請問除了特教老師外,祥民還需要哪些相關專業人員的協助?6分

三、乙生是即將入學之高一新生，持有教育局核發之情緒障礙特教鑑定證明，情緒起伏大，容易與周遭的人發生言語或肢體衝突；平日由祖父母照顧，但因祖父母工作繁重，無法帶領個案穩定就醫，且顯少參與學校會議，國中時每日到校時間不穩定，經常有遲到或缺曠的情形，並曾發生多起與同儕互毆、攻擊教師與學務處人員的事件，甚至有攜帶刀械的紀錄，若您即將擔任大華的個案管理教師，請參考本校之環境、行政、教師或優其他勢資源，從特殊教育學生轉銜(5%)、融合教育校園營造(5%)、特教生情緒行為問題預防(5%)及嚴重情緒行為問題緊急應變(5%)四個層面，規劃學校可預先進行之準備。