4. 為促進融合教育，資源班學生在普通班上課之融合課程，須依學生學習需求作適性調整，請說明依《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》，身心障礙學生之課程調整原則及其方式各2項。(15分)

2. 某高中於學校特殊教育推行委員會(特推會)中，針對「身心障礙學生學習評量調整」進行討論，三位普通班教師提出以下觀點：教師 A：我贊成提供學生報讀、放大試卷或口頭回答等方式，但如果要修改原本的試題，例如提供簡化試卷或調整配分，我認為並不適合。學生未來仍需面對升學考試，這樣可能會降低他們的競爭力。教師 B：如果調整個別學生的評量方式或標準，對其他一般學生是否公平？若其他學生知道後，我也很難說明。而且若影響成績排名，其他學生或家長可能會提出抗議。教師 C：每個人在求學過程中多少都會遇到挫折，我也是這樣走過來的。學生應該先調整自己的學習態度與方法，而不是要求教師改變評量方式。若您為學校的特殊教育教師，面對上述意見，您將如何說明身心障礙學生學習評量調整的理念、內涵及相關法令規定，並與教師進行溝通與回應？