4. 為促進融合教育，資源班學生在普通班上課之融合課程，須依學生學習需求作適性調整，請說明依《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》，身心障礙學生之課程調整原則及其方式各2項。(15分)

2. 教學活動教案設計：請針對以下3位特生設計特殊需求課程之「社會技巧課程」，引導學生正確使用社會技巧 (15分)。3位特殊學生狀況如下： A同學，情緒行為障礙，經常暴躁易怒，會因自己的過失或不當舉止而責怪他人，且會對同學口出髒話。 B同學，自閉症(亞斯伯格症)，與同學相處時常堅持己見，亦因無法接受他人建議，與同學產生衝突，因此常被排擠。 C同學，學習障礙伴隨注意力缺乏過動症(ADHD)，上課會一直插嘴，且會離開座位；無法分辨並拒絕不適當的語言或動作。本課程目標有2： (1)能處理自己的情緒、壓力，並提升自我效能。 (2)能處理與他人有關的基本溝通、與人相處、處理衝突技巧。