阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教甄◆特殊教育專業
>
109年 - 109 桃園市立高級中等學校教師聯合甄選:特殊教育科(身心障礙組)#86250
> 申論題
5. 某桃園市高中特教班教師從基本字「巴」衍生出「笆」、「疤」、「爸」、「爬」等四個 字,再組成短文,協助學生記憶。這是何種識字教學法的應用?【 】。
相關申論題
第二部份:填充題:(共5題,占 10分) 說明:作答時請將答案依照順序寫在答案卷上。1. 哪一種教育型的行為處理方法,著重於擬定策略時需考量問題行為的功能,先進行功能性行 為評量,然後運用團隊合作發展與執行「行為支持或介入計畫」,採取正向、功能性及多元 素的行為處理策略,來消除問題行為及提升個體自我管理能力【 】。
#348350
2. 哪一種教學是為因應學生的差異,讓學生在取得知識、瞭解概念和表達他們的習得上有多種 選擇,而需要經由教材、教學方法或學習成果之重新調整?【 】。
#348351
3. 某高中特教班老師依據以下程序,對學生進行適當工作習慣的教學,這是哪一種教導新行為方法的應用? 【 】 。
#348352
4. 介入反應模式(response to intervention, RTI)將鑑定學習障礙的方法,從「等待失敗」的模式轉 化為及早鑑定與即時預防」的模式。在RTI中,最主要是使用何種評量來瞭解學生的進步情 形?【 】。
#348353
第三部分:申論題:(共4題,占50分) 說明:作答時請標註題號並將答案依照題目順序寫在答案卷上。1. 依據現行特教相關法規及特殊教育課程實施規範,試論述個別化教育計畫訂定過程、行政程序 以及個別化教育計畫團隊進行檢視調整措施評估時,至少須符合哪五項客觀標準? (15分)
#348355
2. 若身為資源班教師,針對某剛入高一的數學障礙學生,具有數學公式記憶及數學推理正確性困 難問題,試選擇任一高一數學領域學習單元內容,就以下表2-1內所列出的特殊需求領域課綱 學習策略學習表現,設計如何依該生個別需求進行學習內容、學習歷程、學習環境及學習評量 四大向度的課程調整。(15分) 表2-1特殊需求領域課綱學習策略學習表現 特學1-Ⅴ-2 發展出適合自己的記憶策略。 特學3-Ⅴ-2 善用多元工具增進學習效能。 特學4-Ⅳ-1 透過應試的結果分析學習成效。
#348356
3. 試論述若身為資源班教師,你將如何發揮自己的特教理念以達成學生生涯輔導、行政協調與親 師溝通等工作事項,並陳述自己適合擔任該職務之優勢所在。(10分)
#348357
4. 自閉症的鑑定基準為何(2分)?試列舉四項自閉症學生的教育實務,並簡要說明之(8分)?
#348358
4. 在進行服務群科學生的教材編選與教學時,應考量哪些重點?
#566819
3. 當普通班裡身心障礙學生的比例增加,特教教師在執行「合作諮詢」時,有哪些具體的作法,可以有效協助老師 調整教學策略?
#566818
相關試卷
115年 - 115 臺北市立大安高工教師甄選試題_特殊教育科:高中職特殊教育專業知能#138440
115年 · #138440
115年 - 115-1 臺北市立大同高級中學_教師甄選初選試題:高中特教科#138400
115年 · #138400
115年 - 115-1 國立臺灣師範大學附屬高級中學_專任教師甄選試題:特殊教育科#138367
115年 · #138367
115年 - 115 臺北市立松山高級商業家事職業學校_教師甄選試題:特殊教育科#138304
115年 · #138304
115年 - 115-1 國立中央大學附屬中壢高級中學_教師甄選試題︰特教科#138226
115年 · #138226
115年 - 115-1 桃園市立武陵高級中學_正式教師甄選試題︰特殊教育卷#138220
115年 · #138220
115年 - 115-1 臺北市立第一女子高級中學_教師甄選試題︰特殊教育科#138036
115年 · #138036
115年 - 115-1 國立新竹高中教師甄試考題:特殊教育#138028
115年 · #138028
115年 - 115-1 國立中興大學附屬高級中學_正式教師甄試試題:特殊教育科#138021
115年 · #138021
114年 - 114 高雄市國中小暨學前教育階段教師甄選初試試題_特殊教育班(身心障礙類):教育學科(特殊教育專業知能)#128058
114年 · #128058