關懷倫理學 : 以諾丁斯與基利根(名字我其實忘記了)等女性主義道德學說為基礎，比起普遍的善惡論述，關懷倫理學更加重視對於每個個人情感的支持與對話，歷史脈絡的理解等等，而在關懷倫理學的理論中 :
- 對於情境中孩子的提問，老師可以透過點出每個人的不同特質，來說明每個人都有其獨特性，並可以透過邀請不同特殊需求的學生或是成人，來分享他們的生活體驗，使有特殊需求的人在學生觀點中，可以更加立體，而不單只是看到他們的差異以及標籤。
- 對於家長的提問，則可以先關心家長的擔憂，了解家長的在意，並同理家長的感受，例如可能擔心學生的學習受到影響，而在建立支持的溝通氛圍後，便可以說明包容、共融以及跟自己不同特質的人互動的意義，以及對於家長擔憂的學習，會進行的調整措施。
效益論 : 以「享樂主義」的邊沁為主發展的道德學說，主要提出道德判定於否，來自行為帶來的「結果」(結果好為善，不好為惡)，而依此論點來說 :
- 對孩子的提問，老師可以提出不同特質的人對於社會可以的「貢獻」，並可以介紹在不同職場領中傑出的特殊需求的人，例如:科學家霍金、盲人歌手蕭煌奇、有自閉特質的女性科學家天寶．葛蘭丁等。
- 對於家長的提問，老師可以說出包容對於未來孩子在職場上、競爭力上的功能與意義，例如在調查百家公司對於未來能力的排名中「與不同特質的人團隊合作、溝通，並共同解決問題的能力」，被視為是未來最重要的十大能力之一。
(個人觀點，斟酌參考，一同學習)
阿摩線上測驗
登入