6. 教師想運用「四則法」來引導學生解決選曲的意見分歧，四則法中的「加法」為將兩個以上的做法結合，但仍各自保有實體：「乘法」為將兩個以上的做法融合，喪失各自的實體。分別說明如何運用士述兩種方法帶領學生決定曲目，並簡述你較支持加法或乘法的理由。(6分) 作答格式範例：

(1) 加法的做法：______。 (2) 乘法的做法：______。 (3) 較支持加法或乘法：______法，理由：______。

1. 羅老師為培養資優生在 AI 使用策略、內容偏誤評估、專家角色意識及協作式問題解決的人機協作能力，規劃「AI 輔助數學探究」資優課程，分別判斷下列情境一與情境二的做法是否適切，並各說明兩項理由。(8 分)   ## 情境一 羅老師要求學生在進行資料建模前，輸入同一題數學探究問題到不同的生成式 AI 模型(如 ChatGPT、Gemini、Claude)，並比較各模型的解題方法與推理差異。學生需分析個別模型的(1)解題步驟、(2)推理的合理性、(3)可能的錯誤與偏誤來源。接著羅老師再引導學生討論：「哪些部分適合由 AI 協助？哪些部分應由人類自行判斷？」   ## 情境二 為了提升學生的研究效率，羅老師在課堂中明訂規則： 「凡是可以由 AI 完成的分析、資料整理與圖表，一律使用 AI 進行，把節省的時間用於撰寫結論與摘要。」   作答格式範例： 情境一： 適切或不適切：________ 理由 1：________ 理由 2：________  情境二： 適切或不適切：________ 理由 1：________ 理由 2：________

2. 書羽為國中七年級語文資優兼情緒行為障礙學生，平時在語文理解與口語表達上表現優秀，但因有注意力問題，所以對於需長時間書寫的任務容易感到挫折。針對書羽的需求，提出普通班王老師在進行語文領域教學時，可採用的六項教學策略。(12分)

3. 《十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要》中「情意發展」與社會情緒學習(SEL)可相呼應。以〈「我」的開箱文〉為主題規劃資優課程，對應SEL的五個核心要素，分別各舉一個能力導學生情意發展的教學活動設計(在作答區內標註A、B、C、D、E，並分別寫出答案)。(10分)

4. 依據資優教育區分性教學(differentiated instruction)原則，參考小凱及小婷的數學優勢與學習風格，分別為其設計數學課程之內容、歷程及環境調整策略各一項(在作答區內標註 A、B、C、D、E、F，並分別寫出答案)。(12 分)

5. 依據小偉的雙重特殊需求，其課程設計原則為何(2分)？並據以提供兩項教學策略(4分)及一項評量任務(2分)，以有效回應小偉的學習需求。(在作答區內標註A、B、C、D，並分別寫出答案)

–、A 公司委由乙報關行，於 114 年 6 月 1 日至同年 12 月 15 日間，向主管機關報運進口德國產製某品牌汽車共計 6 批，經主管機關准以繳納相當金額之保證金，先行驗放，再就完稅價格加以審查。後經查價結果，主管機關以第 3 年保固費用漏未申報，而認 A 公司涉有虛報進口貨物價值，逃漏稅費之情事，遂依海關緝私條例第 37 條第 1 項、行為時貨物稅條例第 32 條及加值型及非加值型營業稅法第 51 條規定，按所漏關税額處以 2 倍之罰鍰、按所漏營業税額處以 1.5 倍之罰鍰、按所漏貨物税額處以 5 倍之罰鍰，A 公司不服，認違反一事不二罰原則。請問 A 公司之主張是否有理由？(25 分)參考法條海關緝私條例第 37 條第 1 項：「報運貨物進口而有下列情事之一者，得視情節輕重，處所漏進口稅額五倍以下之罰鍰，或沒入或併沒入其貨物：一、虛報所運貨物之名稱、數量或重量。二、虛報所運貨物之品質、價值或規格。三、繳驗偽造、變造或不實之發票或憑證。四、其他違法行為。」貨物稅條例第 32 條：「納稅義務人有下列情形之一者，除補徵稅款外，按補徵稅額處三倍以下罰鍰：一、未依第十九條規定辦理登記，擅自產製應稅貨物出廠。二、應稅貨物查無貨物稅照證或核准之替代憑證。三、以高價貨物冒充低價貨物。四、免稅貨物未經補稅，擅自銷售或移作他用。五、將貨物稅照證及貨物稅繳款書，私自竄改或重用。六、廠存原料或成品數量，查與帳表不符，確係漏稅。七、短報或漏報出廠數量。八、短報或漏報銷售價格或完稅價格。九、於第二十五條規定停止出廠期間，擅自產製應稅貨物出廠。十、國外進口之應稅貨物，未依規定申報。十一、其他違法逃漏、冒領或冒沖退稅。」加值型及非加值型營業稅法第 51 條第 1 項：「納稅義務人，有下列情形之一者，除追繳稅款外，按所漏稅額處五倍以下罰鍰，並得停止其營業：一、未依規定申請稅籍登記而營業。二、逾規定期限三十日未申報銷售額或統一發票明細表，亦未按應納稅額繳納營業稅。三、短報或漏報銷售額。四、申請註銷登記後，或經主管稽徵機關依本法規定停止其營業後，仍繼續營業。五、虛報進項稅額。六、逾規定期限三十日未依第三十六條第一項規定繳納營業稅。七、其他有漏稅事實。」

二、A 公司就其所僱用之勞工的工資擔保，依勞動基準法第 28 條規定，向勞動部勞工保險局(下稱勞保局)所設之工資墊償基金，提繳工資墊償費用。後 A 公司因故停止營業，經所在縣政府認定為歇業，惟仍積欠所屬員工應依勞工退休金條例給付之資遣費，經勞工共同申請，由該局依法給付墊償在案。勞保局再依同條第 5 項後段之規定，限期命雇主應將墊款，償還予積欠工資墊償基金，惟雇主均置之不理。請分析勞保局命雇主償還墊款之法律性質。(25 分)參考法條勞動基準法第 28 條：雇主有歇業、清算或宣告破產之情事時，勞工之下列債權受償順序與第一順位抵押權、質權或留置權所擔保之債權相同，按其債權比例受清償；未獲清償部分，有最優先受清償之權：一、本於勞動契約所積欠之工資未滿六個月部分。二、雇主未依本法給付之退休金。三、雇主未依本法或勞工退休金條例給付之資遣費。雇主應按其當月僱用勞工投保薪資總額及規定之費率，繳納一定數額之積欠工資墊償基金，作為墊償下列各款之用：一、前項第一款積欠之工資數額。二、前項第二款與第三款積欠之退休金及資遣費，其合計數額以六個月平均工資為限。積欠工資墊償基金，累積至一定金額後，應降低費率或暫停收繳。第二項費率，由中央主管機關於萬分之十五範圍內擬訂，報請行政院核定之。雇主積欠之工資、退休金及資遣費，經勞工請求未獲清償者，由積欠工資墊償基金依第二項規定墊償之；雇主應於規定期限內，將墊款償還積欠工資墊償基金。積欠工資墊償基金，由中央主管機關設管理委員會管理之。基金之收繳有關業務，得由中央主管機關，委託勞工保險機構辦理之。基金墊償程序、收繳與管理辦法、第三項之一定金額及管理委員會組織規程，由中央主管機關定之。

1. 小寧是一位已取得教師證的準教師，他在繼續升學、找一份穩定的學校教職，或是從事符合其個人教育理念的工作之間，猶豫不決而感到焦慮。分別從「存在主義」與「實用主義」的核心觀點 (4 分)，說明小寧職涯發展方向的考量重點 (6 分)。 作答格式範例： (1) 存在主義的核心觀點：________，考量重點：________。  (2) 實用主義的核心觀點：________，考量重點：________。

(1) 比較從幼兒園到高中階段，從事教師／教保服務人員工作者之性別分布情形(2 分)，並根據「性別社會化」的觀點，說明其意涵(3 分)。

(2) 比較從幼兒園至高中階段，擔任校長／園長者之性別分布情形(2 分)，並根據「性別階層化」的觀點，說明其意涵(3 分)。

115年 - 115 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學︰教育理念與實務#140866

114年 - 114 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學、中等學校︰教育理念與實務#127841

113年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學︰教育理念與實務#120531

113年 - 113 國立屏東大學_高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試模擬測驗_國民小學：教育理念與實務#119654

112年 - [非官方正解]112 國立臺北教育大學_模擬教師資格檢定考試_國小類科:教育理念與實務#119680

111年 - [非官方正解]111 國立臺北教育大學_模擬教師資格檢定考試_國小類科:教育理念與實務#113997

110年 - [非官方正解]110 國立臺北教育大學_模擬教師資格檢定考試_國小類科:教育理念與實務#120882

110年 - 110 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學︰教育理念與實務(重複)#99832

110年 - 110 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學︰教育理念與實務#99819

109年 - 109 臺北市立大學模擬教師檢定考試:教育原理與制度一#99088