閱讀下文後，回答 9-10 題。 郭老師發現學生在學習社會領域課程時，常只停留在某一事件的名詞、地點、年代或片段事實的認識，不易掌握整體現象發生的社會、文化與經濟脈絡，以做出意義詮釋與價值判斷，甚至付諸行動。因此在進行外籍移工議題的教學時，他打算藉由外籍移工遭受歧視的新聞案例和個案訪談影片，透過提問設計發展學生對該議題更高層次思考與學習。
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