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18. 根據「促進國際閱讀素養研究」(PIRLS)閱讀理解四層次提問法,由低至高的排列,下列 何者是正確的? (A) 提取訊息→推論訊息→詮釋整合→比較評估 (B) 提取訊息→比較評估→推論訊息→詮釋整合 (C) 比較評估→推論訊息→詮釋整合→提取訊息 (D) 比較評估→提取訊息→推論訊息→詮釋整合

9. 某園區想將 20 個無障礙停車位設置在出入口附近,為了符合規定,規劃每個停車位的長度為600 公分,寬度為200公分,並且停車位旁需設置寬度為150 公分的下車區,相鄰的停車位可以共用下車區。若以圖 ( 五 ) 的方式讓這些停車位相鄰,且兩個相鄰的停車位之間皆有下車區,則圖中的停車位及下車區的總寬度 是多少公分? (A) 6850 (B) 7000 (C) 7150 (D) 7200

11. 阿嘉和小楊都有 5 張分別標示數字 1、2、3、4、5 的紙牌,圖 ( 六 ) 表示兩人 的牌中皆有三張牌被自己蓋住的情形。今兩人打算從自己蓋住的紙牌中翻開一張牌,若阿嘉蓋住的牌中每張牌被翻開的機會相等,小楊蓋住的牌中每張牌被翻開的機會相等,則比較兩人翻開的那張牌上的數字,阿嘉比小楊大的機率為何? (A)(B)(C)(D)

12. 有甲、乙、丙三種三角形木片,其邊長如圖 ( 七 ) 所示,阿林、小博打算利 用這三種木片各自組合成一個正三角錐。首先兩人皆選一片甲當作底面, 接著阿林選三片乙當作側面,小博選三片丙當作側面,關於兩人選的木片 能不能組合成一個正三角錐,下列判斷何者正確? (A) 兩人皆能 (B) 兩人皆不能 (C) 阿林能,小博不能 (D) 阿林不能,小博能

4. 康德主張應該把人當作目的看待,不能把人當作工具利用。下列教師的作為何者最符合把學生當作目的看待?(A) 鼓勵學生用功讀書,成為同儕欽羨的好榜樣(B) 鼓勵學生勤奮努力,成為具職場即戰力的人(C) 鼓勵學生有好表現,成為為校爭光的好學生(D) 鼓勵學生自我探索,成為一個理性自律的人

31. (A) gains (B) deficits (C) surpluses (D) balances