最新資料

1.物理冶金；2.熱力學

技師◆金屬加工學

技師◆材料分析技術

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：有機化學(A)#137731(34題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_碩士班招生考試：毒理學概論#137727(35題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_碩士班招生考試：普通物理學#137725(16題)

115年 - 115-1 國立陽明交大附中_教師甄選試題：化學科#137723(37題)

115年 - 115-1 國立陽明交大附中_教師甄選試題：英文科#137722(16題)

115年 - 115 宜蘭縣國民小學校長甄選試題#137721(6題)

115年 - 115-1 國立陽明交大附中_ 教師甄選試題：特教科#137720(6題)

115年 - 115-1 保險事業發展中心辦理_永續發展基礎能力測驗試題：永續發展基礎能力測驗#137719(80題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：普通生物學(A)#137686(54題)

115年 - [無官方正解]第八章 綜合應用：8-1 字串#137684(35題)

50. 試問下列哪個選項最符合 4 線多工器的設計要求？ (A) 有 4 條輸入線和 1 條輸出線，使用 2 條資料選擇線。 (B) 有 2 條輸入線和 1 條輸出線，使用 2 條資料選擇線。 (C) 有 4 條輸入線和 1 條輸出線，使用 4 條資料選擇線。 (D) 有 2 條輸入線和 4 條輸出線，使用 4 條資料選擇線。

49. 呈上題，若輸入訊號 A=1，B=0，Ci=1，則輸出 Co 及 S 各為何值? (A) C0=1，S=1 (B) C0=1，S =0 (C) C0=0，S =1 (D) C0=0，S =0。 

48.試問該電路可應用於何種用途？ (A) 正反器 (B) 全加器 (C) 比較器 (D) 計數器

2.

二、作圖題：  1.

五、請試列出研磨鉋刀片的步驟？(家具木工能力本位訓練教材 鉋削刀具的研磨)

【警鴿心智圖】刑法分則-財產法益（五）

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：本課程以清晰的心智圖呈現複雜的法律概念，幫助你快速掌握核心要點！無論你是法律系學生、司法考試備考生，...

警察法規(上)

講師：衝啊！

簡介：本課程將帶您逐一分析重要法條、考點，將易混淆的觀點整理清楚 並透過歷屆試題及其他題目幫您將觀念更加鞏...

警察法規(下)

講師：衝啊！

簡介：本課程將帶您逐一分析重要法條、考點，將易混淆的觀點整理清楚 並透過歷屆試題及其他題目幫您將觀念更加鞏...

民法 繼承 第 1190 條

課程：民法 繼承
章節：第 三 章 遺囑 第 二 節 方式

描述：自書遺囑者，應自書遺囑全文，記明年、月、日，並親自簽名；如有增減、塗改，應註明增減、塗改之處所及字數...

民法 繼承 第 1191 條

課程：民法 繼承
章節：第 三 章 遺囑 第 二 節 方式

描述：公證遺囑，應指定二人以上之見證人，在公證人前口述遺囑意旨，由公證人筆記、宣讀、講解，經遺囑人認可後，...

民法 繼承 第 1192 條

課程：民法 繼承
章節：第 三 章 遺囑 第 二 節 方式

描述：密封遺囑，應於遺囑上簽名後，將其密封，於封縫處簽名，指定二人以上之見證人，向公證人提出，陳述其為自己...

80.動物氰化物中毒的治療作用機制中，下列何者會和CN- 作用形成硫氰酸？ (A)亞硝酸鈉 (B)硫代硫酸鹽 (C)變性血紅素 (D)血紅素

34.有關人類弱視之敘述，下列何者錯誤？ (A)弱視所影響的範圍包括中央及周邊視力 (B)因視力剝奪而造成之弱視發展，大多比因斜視引起的弱視嚴重 (C)矯正弱視視力之配鏡方式建議以散瞳後之度數為主 (D)遮蓋治療目的在強迫弱視眼去看

35.遺傳性色覺異常“Deutan”指的是何種色覺異常？ (A)紅色 (B)綠色 (C)藍色 (D)黃色

60 有關癃閉的敘述，下列選項何者最適當？①癃閉的病位，雖在膀胱，但與三焦、肺、脾、肝的關係最 為密切 ②因濕熱蘊結，濁瘀阻塞、肝鬱氣滯、肺熱氣壅所致者，多屬實證 ③40 歲女性，主訴小 便點滴不通 3 日，伴見咽乾煩渴欲飲，呼吸急促，咳嗽，苔薄黃而不膩，脈數，治以清熱利濕而通小 便，處方為《太平惠民和劑局方》八正散 ④60 歲男性，主訴小便不通 1 週，伴見脇腹脹滿，多煩 善怒，脈弦，治以疏利氣機，通利小便，處方為《三因極一病證方論》沉香散 (A)①② (B)①③ (C)②④ (D)③④

32.下列何者是加劇兒童疼痛的內在因素（intrinsic factors）？ (A)無聊乏味的環境 (B)預後不佳的病症 (C)認知發展 (D)父母及兄弟的焦慮

3.紀老師安排了一項體驗活動，讓學生蒙上雙眼，由另一位同學在一旁看顧，從教室走到 廁所，再回到座位上。體驗結束後，老師嘗試以焦點討論法(ORID)提問，引導學生反思 並同理盲者。ORID 提問即是針對「客觀(Objective)、感受(Reflective)、詮釋(Interpretive)、 決定(Decisional)」四個層次提出相關問題。 請針對此四個層次，分別舉出一個有關上述體驗活動的教學提問。(10 分)