3.紀老師安排了一項體驗活動，讓學生蒙上雙眼，由另一位同學在一旁看顧，從教室走到 廁所，再回到座位上。體驗結束後，老師嘗試以焦點討論法(ORID)提問，引導學生反思 並同理盲者。ORID 提問即是針對「客觀(Objective)、感受(Reflective)、詮釋(Interpretive)、 決定(Decisional)」四個層次提出相關問題。
 
請針對此四個層次，分別舉出一個有關上述體驗活動的教學提問。(10 分)

請針對此四個層次，分別舉出一個有關上述體驗活動的教學提問。
這題我有兩個不同角色的提問，一為蒙眼學生、二為看顧學生。

蒙眼學生：(1)眼前一片黑時，你的身體有其他動作嗎？(2)印象最深刻的感覺是什麼？(3)你如何達成任務？(4)要如何運用在日常中？

看顧學生：(1)觀察蒙眼學生的動作是什麼？(2)觀察蒙眼學生，你的感覺是？(3)你如何幫助蒙眼學生達成任務？(4)要如何運用在日常中？

被蒙眼的學生:

客觀(Objective): 詢問過程中發生了什麼嗎?
感受(Reflective): 詢問在體驗過程中最讓你印象深刻的是什麼?
詮釋(Interpretive): 在經歷這個活動後，你認為獲得了什麼寶貴的經驗?
決定(Decisional): 在經歷這項活動後，未來你會如何應用?

看顧的學生:

客觀(Objective):在過程中你觀察到什麼現象?
感受(Reflective): 看著被蒙眼的學生反應，你的感受是什麼?
詮釋(Interpretive):你認為在這次的體驗中學到什麼?
決定(Decisional): 未來有機會成為幫助者的角色，你會採取什麼行動?

1. 客觀（Objective）

• 應聚焦於「外在事實」，避免夾雜感受或推論。

• 例如：

  • 蒙眼學生：「你在走路時遇到了哪些障礙物？」

  • 看顧學生：「蒙眼同學在走路時發生了哪些情況？」

2. 感受（Reflective）

• 引用B3：「印象最深刻的感覺是什麼？」、「觀察蒙眼學生，你的感覺是？」。

3. 詮釋（Interpretive）

• 例如：

  • 蒙眼學生：「這次活動讓你對盲人的日常生活有什麼新的認識？」

  • 看顧學生：「這次經驗讓你覺得盲人在生活中會面臨哪些挑戰？」

4. 決定（Decisional）

• • 蒙眼學生：「以後遇到視障者時，你會怎麼協助他們？」

  • 看顧學生：「未來你會用什麼方式讓社會更友善對視障者？」