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謝老師於民國 107 年取得某都會區大學師資培育公費生資格，畢業後經公費生分發 到臺灣本島一偏遠地區國小附幼任教，她發現教學現場和師資培育所學差異極大，內心 很想趕快調回城市。
目前該校採混齡編班，強調讓幼兒本著順乎自然的秩序感，與不同年齡的幼兒相互 學習，老師旁觀引導；但現場的真實狀況是，不同年齡的幼兒爭教具，教師忙著排解。
謝老師在師資培育大學所學到的教學觀念是：師生共同決定課程目標後，擬訂計畫、 執行、評量，透過不斷觀察、記錄、評量，獲得引導幼兒學習經驗的依據，謝老師認為這 才是幼教主流。
同儕也很讓謝老師困擾。教學團隊裡有正式教師、代理教師、教保員、代理教保員。 因教學理念不同，大家各行其是，教學效果難以彰顯，遇到問題或衝突，很少對話，同 儕間避免周旋，盡量採取掩飾或壓抑的方式。校長為解決教學團隊之衝突，邀請成員進 行對話，坦然面對教學理念不同之問題，促進教學團隊的合作，以求兩全之道。
再者，校長向教育局（處）申請幼教專業發展輔導計畫，藉由學者專家協助，教師 有專業成長，幼兒的行為表現和學習效果亦逐一顯現。謝老師變得願意提出看法、分享 教學心得及共同參與決策，現在反而越來越喜歡現在的職場環境而不想離開。
9.情境中，謝老師認為自己所學才是「主流」的說法值得探討，請就下列艾波(M. Apple) 與傅科(M. Foucault)的理論，擇一說明知識成為主流的過程。(6 分) A. 艾波：意識形態與課程 B. 傅科：權力與知識 作答範例： 謝老師提出「幼教主流」說法，可能指涉（1）________ （A/B）， 因為（2）___________ 。
申論題作答 (共 61 筆)
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Zuki
申論題作答 #51913
58 分
58
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2分49秒 總時間
1 人解鎖
2026.05
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(1)A. (2)以自己的主觀經驗來做為依據，主流意識可能便是資本的意識形態。
CS
申論題作答 #51527
92 分
92
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20秒 總時間
3 人解鎖
2026.05
正文
(1) (B) (2) 傅科認為權力與知識密不可分，知識非客觀存在，而是權力運作後的...
hmm
申論題作答 #50962
70 分
70
總分
34秒 總時間
3 人解鎖
2026.05
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科
申論題作答 #50777
78 分
78
總分
5分3秒 總時間
1 人解鎖
2026.05
正文
(1）A (2)謝老師認為自己所學才是「主流」，源自於其大學所接受的師培教育傳...
CS
申論題作答 #50526
100 分
100
總分
3分4秒 總時間
5 人解鎖
2026.05
正文
(1)(B) (2)因為傅柯認為權力與知識是密不可分的，謝老師在師培大學具有專業權...
Alvin Lin
申論題作答 #48678
26 分
26
總分
3分45秒 總時間
3 人解鎖
2026.05
正文
謝老師提出「幼教主流」說法，可能指涉（1）意識形態與課程， 因為謝老師的意...
BB
申論題作答 #47773
100 分
100
總分
3分5秒 總時間
10 人解鎖
2026.05
作答大綱
A
正文
(1)A (2)知識社會學認為「知識」由主導社會的人建構，將這群人認為重要的知識...
陳甄甄
申論題作答 #46992
100 分
100
總分
1分10秒 總時間
10 人解鎖
2026.05
正文
謝老師提出「幼教主流」說法，可能指涉（1）A 因為（2）謝老師所學到的教學觀...
nanaggyu
申論題作答 #46975
79 分
79
總分
31秒 總時間
1 人解鎖
2026.05
正文
（1）Ｂ，傅科：權力與知識 （2）傅科認為權力與知識彼此相關，哪些知識會被...
睦寶
申論題作答 #46499
100 分
100
總分
57秒 總時間
7 人解鎖
2026.05
正文
謝老師提出「幼教主流」說法，可能指涉 （1）Ａ艾波：意識形態與課程， 因為...
詳解 (共 10 筆)
113花蓮新北上岸免費公開
詳解 #5802010
B因為謝老師是在師培大學具有專業權威的場...
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教甄高分上榜！阿摩萬歲！
詳解 #5499732
情境中，謝老師認為自己所學才是「主流」與...
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白熊
詳解 #6030523
艾波 意識形態與課程 學校課程透過強化...
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Samoyed
詳解 #5849664
(1)B(2)因為在現代主義之前，人們常...
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蝦皮:警察法規白話式解題
詳解 #5630097
有關謝老師認為自己所學才是「主流」的說法...
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蝦皮:警察法規白話式解題
詳解 #5630098
提供另一個論點的敘述： 有關謝老師認為...
(共 1401 字，隱藏中）
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FY
詳解 #6066388
謝老師提出「幼教主流」說法，可能指涉（B...
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教檢起菲！
詳解 #6404590
免費公開積陰德！供參！
benny
詳解 #6129239
謝老師提出「幼教主流」說法，可能指涉傅科的權利與知識，以下兩點進行說明。
一、知識與權力的相互作用
傅科認為知識和權力是相互構成的，權力透過知識體系進行運作，而知識體系又是權力運作的工具。謝老師所學的知識（「主流」教學方法）是權力機構（如文中提到的師資培育大學）運用知識來實現和維持其權力的方式。
二、規訓與控制
傅科提出規訓社會的概念，社會透過一系列的規範和制度來控制和規訓個體行為。謝老師所經歷的師資培育過程是一種規訓過程，透過灌輸特定的教學觀念，來塑造他的教育觀念和實踐方式。
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謝老師提出「幼教主流」說法，可能指涉艾波的意識形態與課程，以下兩點進行說明。
一、意識形態的選擇與篩選
學校課程中的意識形態並非中立的，而是經過選擇和篩選的，反映了社會中主導群體的價值和意識形態。謝老師在師資培育大學學到的教學觀念，實際上是教育體制所推崇的幼教主流思想，這些意識形態被認為有價值，並且反映了權威地位者的觀點和利益。
二、權力與課程控制
大學課程的實施便是一種權力控制的過程，前述屬於權威地位者的意識形態透過課程教學傳遞給學生，藉此得以維持主導者的意識形態的主流地位。
宇智波霸
詳解 #6426801
謝老師提出「幼教主流」說法，可能指涉「艾波：意識形態與課程」
因為艾波主張課程非中立，而是反映特定社會階層與權力團體的意識形態。所謂「主流」的幼教課程，是在學術與制度篩選下形成的知識形式，可能壓抑了在地文化或多元教學觀點。謝老師所學之課程可能代表社會特定階層的價值選擇，而非唯一正當的教育方式。
謝老師提出「幼教主流」說法，可能指涉「傅科：權力與知識」
因為傅科認為知識的形成並非中立，而是權力運作的結果。誰擁有權力就能決定什麼是「正統」、「主流」的知識。謝老師在大學所受的師資教育體系，代表著由國家、學術機構建構的主流幼教論述，也反映特定權力體系下所形塑的教育價值觀，所以謝老師所認為的「正統」，其實是一種「權力-知識」共同建構的結果。
謝老師提出「幼教主流」說法，可能指涉「傅科：權力與知識」
因為傅科認為知識的形成並非中立，而是權力運作的結果。誰擁有權力就能決定什麼是「正統」、「主流」的知識。謝老師在大學所受的師資教育體系，代表著由國家、學術機構建構的主流幼教論述，也反映特定權力體系下所形塑的教育價值觀，所以謝老師所認為的「正統」，其實是一種「權力-知識」共同建構的結果。
私人筆記 (共 5 筆)
HYH
私人筆記 #4953634
(A)，因為以艾波的觀點而言，教育是一種...
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早日解脫
私人筆記 #4224011
6.(1) D (2) A 7.(1) ...
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115上岸
私人筆記 #6090603
(1)艾波的意識形態與課程 艾波認為學...
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marchmas77
私人筆記 #4227845
（1）B（2）謝老師是師資培育大學出身，...
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教甄高分上榜！阿摩萬歲！
私人筆記 #4224862
就是這樣寫： 情境中，謝老...
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