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投信投顧業務員◆證券投資與財務分析

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115年 - 18000 營造工程管理 乙級 工作項目 04：測量及假設工程 151-190（2026/01/02 更新）#136032(40題)

115年 - 18000 營造工程管理 乙級 工作項目 04：測量及假設工程 101-150（2026/01/02 更新）#136031(50題)

115年 - 18000 營造工程管理 乙級 工作項目 04：測量及假設工程 51-100（2026/01/02 更新）#136030(50題)

115年 - 18000 營造工程管理 乙級 工作項目 04：測量及假設工程 1-50（2026/01/02 更新）#136029(50題)

115年 - 18000 營造工程管理 乙級 工作項目 03：工程管理 51-80（2026/01/02 更新）#136028(30題)

115年 - 18000 營造工程管理 乙級 工作項目 03：工程管理 1-50（2026/01/02 更新）#136027(50題)

115年 - 18000 營造工程管理 乙級 工作項目 02：土木建築工程圖說之判讀及繪製 51-72（2026/01/02 更新）#136026(22題)

115年 - 18000 營造工程管理 乙級 工作項目 02：土木建築工程圖說之判讀及繪製 1-50（2026/01/02 更新）#136025(50題)

115年 - 18000 營造工程管理 乙級 工作項目 01：基本法令、契約及規範 51-99（2026/01/02 更新）#136024(49題)

115年 - 18000 營造工程管理 乙級 工作項目 01：基本法令、契約及規範 1-50（2026/01/02 更新）#136023(50題)

複選題請依下列幾段文章或詩句，回答13-14題。 (一)「楊柳的姿態瀟灑而柔和，不像松柏那樣嚴肅，也不像桃李那樣濃豔。它在風中輕輕擺動，似乎帶著幾分溫柔與隨和，給人一種親切可近的感覺。」　豐子愷〈楊柳〉 (二)「楊柳並不張揚，它總是在河邊，在路旁，靜靜地低垂。那是一種溫柔的姿態，也是一種體貼的存在，彷彿為行人留下陰影，也為離人送行。」　張曉風〈詠物篇：楊柳〉 (三) 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。　賀知章〈詠柳〉 (四) 楊柳東風樹，青青夾御河。近來攀折苦，應為別離多。　王之渙〈送別〉 13.關於四則文本中「楊柳」意象的說明，下列何者正確？（多重選擇題） (A)第(一)段強調楊柳柔和、親近人的氣質 (B)第(二)段將楊柳與「送別情境」相連結 (C)第(三)段主要描寫春天中楊柳的生長與形態 (D)第(四)段藉折柳表現離別的情感 (E)陶潛門前植柳，是表達對官場懷有「胡馬依北風」的心境

12.作者舉「李廣利征匈奴，陵將三萬餘騎追漢軍，轉戰九日」一事，其用意下列何者最接近？ (A)證明李陵並非主動投降，而是被迫歸降 (B)指出李陵仍心向漢朝，只是身不由己 (C)說明李陵遭漢廷誣陷，實為忠而見疑之將 (D)反駁司馬遷為李陵孤軍無援而降的辯解 (E)證明李陵軍事才能卓越，足以跟漢將相抗衡

請閱讀下文，回答11-12題。 司馬遷挾私以成史，班固譏其不忠，亦允矣。李陵之降也，罪較著而不可掩。如謂其孤軍支虜而無援，則以步卒五千出塞，陵自衒其勇，而非武帝命之不獲辭也。陵之族也，則嫁其禍於李緒；迨其後李廣利征匈奴，陵將三萬餘騎追漢軍，轉戰九日，亦將委罪於緒乎？如曰陵受單于之制，不得不追奔轉戰者，匈奴豈伊無可信之人？令陵有兩袒之心，單于亦何能信陵而委以重兵，使深入而與漢將相持乎！遷之為陵文過若不及，而抑稱道李廣於不絕，以獎其世業。遷之書，為背公死黨之言，而惡足信哉？為將而降，降而為之效死以戰，雖欲浣滌其污，而已緇之素，不可復白，大節喪，則餘無可浣也。關羽之復歸於昭烈，幸也；假令白馬之戰，不敵顏良而死，則終為反面事讎之匹夫，而又奚辭焉？李陵曰：「思一得當以報漢」，媿蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。 （王夫之《讀通鑑論．武帝》） 11.下列何者最符合作者對司馬遷記述李陵事件的評價？ (A)司馬遷秉筆直書，忠於史實 (B)司馬遷過度責備漢武帝，未能體諒國家的處境 (C)司馬遷因私人情感而為李陵曲筆辯護 (D)司馬遷對李陵與匈奴的關係記述過於簡略 (E)司馬遷未能全面蒐集相關史料，致論斷失當

20.請附上參考答案、試題解析、各題配分、測驗目標，以及非選擇題的建議作答字數、評分原則等。

閱讀下列甲、乙二文，分項回答問題。 甲 一九三六，九十年前了。這棟木構造的老建築，後來荒廢了。我在二○一四年到池上駐村，經過福原國小，看到幾棟木造老宿舍，都已經很殘破，荒廢在巨大的茄苳樹旁。二○一九年，一位素人藝術家王金生移居池上。他極愛老建築，沒有工班，一個人，用兩年的時間，從廢墟裡找回木料，找回一磚一瓦，全部用舊的建材，重新復原了這所日治時代的木構造建築。 偶然走過福原國小，會看到王金生一個人，在老建築裡，丈量木板，拼湊屋瓦。一位孤獨的手工職人，揮汗工作，彷彿疼惜自己前世做過的建築，疼惜這建築在歲月裡被遺忘了，扶起傾斜的柱子，擺正歪倒的門框窗櫺，清除庭園長滿的野草荊棘。真正的「建築」是不是一種宿命的疼惜？我們此生愛到癡迷不能放手的東西，會不會是前世緣分太深，忘不掉，繞來繞去，還是要再一次回來，修修補補，讓廢墟不再是廢墟，很想告訴大家：廢墟原來如此繁華。 二○二三年九月，我認養了這棟老建築，改作「蔣勳書房」。希望延續王金生的前世因緣，為這棟老建築做一點事。老建築修繕好了，但是，還是很容易被破壞。不對的照明，不對的管理方式，不對的添加物，都可能把原有古典素樸的精神破壞。我在老屋周邊栽植七里香、唐竹做圍籬，隔開馬路的車聲。稍稍整理庭院，種植一株香水梅，和可能吸引蝴蝶前來的花草。這棟老屋，原來就是校長的家。小學校長臨窗看公文，磨墨寫字，偶然有教職員來訪，大概不會一次超過十個人吧。這是一位校長的家，堀尾一彥，門口素木名牌上有他的名字。我總覺得他還在，相隔九十年，我們坐在同一個空間，看著同一棵樹，夏日開到爛漫的粉紅色紫薇，窗影搖曳，冬天有北邊往南吹的東北季風，月圓的晚上，月光的影子慢慢移動。那是一九三六年，沒有空調，沒有電力可以浪費，這棟木造老屋，計算了強勁風向的角度，屋子尖角的「破風」，正對風吹來的方向。 王金生整修時刻意保留了牆壁「土埆厝」原有竹編覆土的結構。也許我們可以重新思考，九十年間，素樸的木構造老屋，結構有韌性，對抗了一次次地震，了解強風風向，對抗了一次次強颱。 （改寫自蔣勳〈尋訪堀尾一彥——一位不曾謀面的射手座〉） 乙 項脊軒，舊南閤子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前闢四窗，垣牆周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭、桂、竹、木於庭，舊時欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲，而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半牆，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。 然余居此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北為一，迨諸父異爨，內外多置小門牆，往往而是。東犬西吠，客踰庖而宴，雞棲於廳。庭中始為籬，已為牆，凡再變矣！家有老嫗，嘗居於此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連於中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：「某所，而母立於茲。」嫗又曰：「汝姊在吾懷，呱呱而泣，娘以指扣門扉曰：『兒寒乎？欲食乎？』吾從板外相為應答。」語未畢，余泣，嫗亦泣。 余自束髮讀書軒中，一日，大母過余曰：「吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？」比去，以手闔門，自語曰：「吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！」頃之，持一象笏至，曰：「此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之。」瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。 軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。 項脊生曰：「蜀清守丹穴，利甲天下，其後秦皇帝築女懷清臺。劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余區區處敗屋中，方揚眉瞬目，謂有奇景。人知之者，其謂與埳井之蛙何異？」 余既為此志，後五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑几學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：「聞姊家有閤子，且何謂閤子也？」其後六年，吾妻死，室壞不修。其後二年，余久臥病無聊，乃使人修葺南閤子，其制稍異於前。然自後余多在外，不常居。 庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣！ （歸有光〈項脊軒志〉） 19.請結合下列甲、乙兩段材料，設計一組「混合題型」。題組須包含一題單選題，一題非選擇題。不可出形音義。

18.若以下文作為延伸閱讀材料，你將會如何和〈燭之武退秦師〉課程進行互讀及教學上的闡發與省思。內容需包含：主題探討、情節分析、教學設計、引導策略與作業評量。

【Jessie課程】社會工作

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簡介：這份筆記根據黃源協《社會政策與社會立法》第四版課本頁數整理重點，其他版本也可參考。若有課本對照，使用...

Non-aqueous titrations

課程：藥師一階國考 藥物分析 分章節國考歷屆試題
章節：滴定法與化學分析方法

描述：非水滴定

Enols, Enolates

課程：【學士後中醫】化學 (普通化學、有機化學)
章節：化學

經濟制度

課程：經濟學(上)
章節：第一章 經濟基本概念

40 依各類場所消防安全設備設置標準，對於裝設出口標示燈具閃滅或音響引導功能，下列何者錯誤？ (A)護理之家機構及身心障礙福利機構必須強制裝設 (B)設於排煙室或進入直通樓梯防火門處 (C)與火警自動警報設備連動 (D)接到來自信號裝置之動作信號，立即自動閃滅動作

50. 受體與配體的相互作用是細胞反應的開始，此受體配體的相互作用引發細胞內的繼發反應。下列 何者為胰島素與受體及表皮生長因子(EGF)與受體的主要細胞內繼發反應？ (A) 增加葡萄糖通道活性 (B) 增加鉀離子通道活性 (C) 增加酪氨酸激酶(tyrosine kinase)活性 (D) 增加絲氨酸或蘇氨酸激酶(serine or threonine kinase)活性

28. 在《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》第二十二條中， 下列何者未列入於評估報告中所要求註明的事項？ (A)轉銜輔導建議 (B)學生優弱勢能力 (C)教學目標建議 (D)評量與環境調整建議

24 民眾如發現台鐵公司軌道、平交道、橋樑及隧道等有障礙物影響行車安全時，可通報台鐵 24 小時專用電話號碼 (A) 112 (B) 1933 (C) 113 (D) 1922

11. 下列何者非屬 CASEL 社會情緒學習架構之核心要素？ (A) 自我覺察 (B) 自我調節 (C) 自我管理 (D) 社會覺察。

1.比較維高斯基(L. Vygotsky)與皮亞傑(J. Piaget)的理論觀點在認知發展階段、認知成長 機制，以及影響認知發展因素上的差異。(10 分) 將下列表格繪製於答案卷，並於答案卷的表格內作答。