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研究所、轉學考(插大)◆法政時事分析
研究所、轉學考(插大)◆C 語言
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最新試卷
115年 - 115-1 臺北市第一女子高級中學_教師甄選試題:化學科#138030(66題)
115年 - 115 新竹市立成德高級中學_正式教師甄選:高中化學科#138029(43題)
115年 - 115-1 國立新竹高中教師甄試考題:特殊教育#138028(5題)
115年 - 第10章 交流電功率:10-8 國考試題#138027(65題)
115年 - 115 國立中興大學_學士後醫學系公費生招生考試:物理#138026(50題)
115年 - 115 國立中興大學_學士後醫學系公費生招生考試:英文#138025(50題)
115年 - 115 國立中興大學_學士後醫學系公費生招生考試試題:化學科#138024(50題)
115年 - 115 國立中興大學_學士後醫學系公費生招生考試:普通生物及生化概論#138023(75題)
115年 - 115- 1國立中興大學附屬高級中學_正式教師甄試試題:本土語文-閩南語#138022(33題)
115年 - 115-1 國立中興大學附屬高級中學_正式教師甄試試題:特殊教育科#138021(11題)
最新試題
15.關於長期成本曲線,若廠商存在「規模經濟」,則長期平均成本(LAC)曲線 (A) 斜率為負,且 LAC 曲線會切於 SAC 曲線最低點的左側 (B) 斜率為正,且位於所有短期平均成本(SAC)曲線最低點的連線 (C) 呈現水平線,代表產出增加不會影響平均成本 (D) 必然對應於邊際產量遞減法則
14.關於「季芬財(Giffen Goods)」的特性,當價格下跌時,其所得效果與替代效果的關係為何? (A) 替代效果為正,所得效果為負,且替代效果大於所得效果 (B) 替代效果為正,所得效果為正,總效果使需求量增加 (C) 替代效果使需求量增加,所得效果使需求量減少,且所得效果絕對值大於替代效果 (D) 替代效果使需求量減少,所得效果使需求量增加
13.若 X 財貨的價格上升 10%,導致 Y 財貨的需求量上升 5%,同時使 X 財貨本身的總支出增加,則下 列推論何者正確? (A) X 與 Y 為互補品,且 X 的需求價格彈性大於 1 (B) X 與 Y 為替代品,且 X 的需求價格彈性小於 1 (C) X 為劣等財,且 Y 的所得彈性為正 (D) X 與 Y 的交叉彈性為−0.5
最新申論題
5. 承上題,請協助該縣市政府提出以數位媒體整合應用為導向的策展構想之企劃,並請描述活動主題、目的、創意特色、內容規畫與設計、數位媒體應用、整體流程架構等等。 (10分)
4. 請問「2026 年台灣設計展」將於那個縣市舉辦。 (5 分)
3. 請說明 AI 對設計產業與學生學習成效的影響,並提出一個「具體教學情境」,說明教師如何在多媒體設計課程中導入 AI,以提學學生的學習成效,增進創造與與設計思維。 (10分)
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【高普考】會計法規概要/會計審計法規
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以PPT之形式呈現課程。
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行政決定
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影響內部效度因素
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七種影響內部效度因素
最新討論
8 依公務人員保障法有關復審的規定,下列敘述何者正確? (A)公務人員對於服務機關所為之管理措施或有關工作條件之處置認為不當,致影響其權益者,得提起復審 (B)復審人應繕具復審書,向服務機關之上級機關提起復審 (C)復審就書面審查決定之,惟必要時,得通知復審人到達指定場所陳述意見並接受詢問 (D)對復審決定不服者,應申請調處
59. 下列說法哪一項錯誤? (A)學生事務創新人員不屬於《校園霸凌防制準則》規 範之職員定義 (B)行政院公告之數位/網路性別暴力定義包含基於性別 貶抑或仇恨之言論或行為 (C)《學校訂定教師輔導與管教學生辦法》規範之一般 管教措施包含在教學場所一隅,暫時讓學生與其他 同學保持適當距離,並以兩堂課為限 (D)校園性別事件調查屬實,可以要求行為人經被害人、 其法定代理人或實際照顧者之同意,向被害人道歉
145. 下列何者非屬危險性工作場所審查及檢查辦法所稱之丁類危險性工作場所? (A)採用壓氣施工作業之工程 (B)建築物頂樓樓板高度 80 公尺之建 築工程 (C)單跨橋梁之橋墩跨距在 50 公尺之橋梁工程 (D)開挖深度達 18 公尺,且開挖面積達 500 平方公尺之工程 。
146. 依危險性工作場所審查及檢查辦法規定,甲類工作場所使勞工作業幾日前,向當地勞動檢查機構申請審查? (A)30 (B)45 (C)60 (D)15 。
148. 依危險性工作場所審查及檢查辦法規定,丁類工作場所使勞工作業幾日前,向當地勞動檢查機構申請審查? (A)15 (B)45 (C)60 (D)30 。
8.對於介入反應(Response to Intervention, RTI)模式的敘述,下列何者有誤? (A) 第二層是小組教學、介入補救課程 (B) 第二層為發展性課程 (C) 提供學習障礙的另一種診斷 (D) 在普通教室中,針對所有學生提供有效的、具實證基礎的高品質教學