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初等/五等/佐級◆稅務法規大意

初等/五等/佐級◆財政學大意

初等/五等/佐級◆貨幣銀行學大意

115年 - 115-1 臺南市立沙崙國際高級中學高中部_教師甄選試題：數學科#138673(22題)

115年 - 115-1 國立羅東高中_教師甄選初試試題：歷史科#138672(14題)

115年 - 115-1 國立羅東高中_教師甄選初試試題：公民與社會科#138671(13題)

115年 - 115 臺北市立中正高級中學教師甄選試題：高中全民國防教育科#138670(45題)

115年 - 115-1 國立蘭陽女子高級中學_教師甄選試題︰資訊科技科#138669(42題)

115年 - 115-2 台灣金融研訓院辦理_永續發展基礎能力測驗試題：永續發展基礎能力測驗#138668(80題)

115年 - 台灣金融研訓院第 20 期衍生性金融商品銷售人員資格測驗試題：衍生性金融商品概論與實務#138667(60題)

115年 - 115-1 國立蘭陽女子高級中學_教師甄選試題︰數學科#138666(20題)

115年 - 115-1 國立屏科實驗高級中等學校_專任教師甄選初試試題_小學部：英語文#138665(11題)

115年 - 115-1 國立屏科實驗高級中等學校_教師甄選試題_高中部：地球科學科#138664(13題)

50. 傳統上機翼結構大致分為三型： (A)單樑、箱形樑、多樑。 (B)盒式翼樑、工形翼樑、管形翼樑。 (C)構架式翼樑、 張線式翼樑、帽式翼樑。 (D)鉚合翼樑、焊接翼樑、嵌合翼梁。

49. 機件在實施螢光檢查前須： (A)塗上滲透劑(Penetrant) (B)清潔 (C)烘乾 (D)以上皆對

48. 雙喇叭口限用於鋁管之直徑最大為: (A)3/4 吋 (B)1/2 吋 (C)3/8 吋 (D)5/8 吋

3.說明如何以此事件引導學生在日常生活中防範被詐騙？如何引導學生了解古籍中蘊藏 著不被時間帶走的智慧。

2.人物:找出詐騙與被詐騙的人物

 1.情節摘要

【國考助手】2025警察法規(中冊)：警械使用條例、集會遊行法、公務人員行政中立法

講師：最佳解

簡介：筆者綜合警特三等、四等考試、警校教師、讀書會共筆、自身實務等經驗，讓想考警察的非本科系生或想考升官等...

後醫英文

講師：Terry Tung

簡介：本線上課程專為後中西醫考試的英語科目設計，涵蓋單字片語題、文法題、克漏字、閱讀測驗與英文作文，提供全...

【警鴿心智圖】刑法分則-財產法益（三）

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：本課程以清晰的心智圖呈現複雜的法律概念，幫助你快速掌握核心要點！無論你是法律系學生、司法考試備考生，...

基隆港報告

描述：常考題型

不一樣的題目

描述：很難

行政學考題

描述：行政

7.“小胖藉著大吃大喝養就一身贅肉，讓自己動作遲鈍，以激起他人厭呃，造成自己孤立，應證他人無情、自己可悲的想法”，這是屬於哪一種肥胖的心理成因? (A)自我懲罰與應驗 (B)降低焦慮與衝突 (C)自我獎勵 (D)自卑與超越

關於輔導的敘述下列何者錯誤？ (A) 輔導是一個人給予另一個人的協 助，使其能作明確的抉擇與適應，並 解決問題　　(B) 輔導是幫助個人了解自己與世界的一種歷程　　(C) 輔 導是每一個人的責任，人人能擔任輔 導員　　(D) 輔導是一種助人的歷程 或方法

24. Blood contains iron within red blood cells, and any slow, chronic blood  loss within the body, such as peptic ulcer, can cause iron _____ anemia. (A) deficiency (B) efficiency (C) proficiency (D) sufficiency

53.下列關於銀杏之敘述，何者錯誤？ (A)丙酮／水萃取物之主要成分為flavonoids與terpenoids (B)ginkgolides為含lactone的sesquiterpenoids (C)ginkgolides可抑制血小板活化因子 (D)基原植物為Ginkgo biloba

19 依郵政儲金匯兌法之規定，中華郵政公司辦理郵政儲金匯兌業務，有下列何種情形時，須報由交通部會同 金融監督管理委員會及中央銀行定之？ (A)新增業務之許可 (B)郵政匯票及郵政禮券應記載事項 (C)投資受益憑證及上市（櫃）股票之限制及運用管理辦法 (D)投資公債、公司債、金融債券及短期票券款之投資限額、對象及其他交易之限制及運用管理辦法

15. 有關適應體育教學模式(PAP-TE-CA)中的教學與評量(TE)階段，若體育老師發現一 名輕度智能障礙學生在籃球投籃練習中感到強烈挫折且無法掌握動作要領，根據 STEP 原則與工作分析法，下列哪一項處置方式不符合該模式的專業邏輯： (A)縮短投籃點與籃框的距離，或降低籃框高度，以提高學生的自我效能。 (B)改用直徑較大、材質較輕或色彩對比鮮明的球類，降低接球與舉球的難度。 (C)讓學生暫時停止投籃練習，先觀察一般生的標準動作，記住動作順序後再重新進 場。 (D)安排一名同儕小老師進行「肢體引導」(Physical Prompting)，協助學生感受投籃 時手臂推伸的發力過程。