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115年 - 115 初等考試_交通行政:運輸學大意#136699(50題)
115年 - 115 初等考試_地政:土地法大意#136698(50題)
115年 - 115 初等考試_地政:土地行政大意#136697(50題)
115年 - 115 初等考試_圖書資訊管理:圖書館學大意#136696(50題)
115年 - 115 初等考試_圖書資訊管理:中文圖書分類編目大意#136695(50題)
115年 - 115 初等考試_人事行政:人事行政大意#136694(50題)
115年 - 115 初等考試_財稅行政:稅務法規大意#136693(50題)
115年 - 115 初等考試_財稅行政:財政學大意#136692(50題)
115年 - 115 初等考試_會計:會計審計法規大意#136691(50題)
115年 - 115 初等考試_教育行政:教育學大意#136690(50題)
最新試題
複選題68. 複製羊桃莉(Dolly)出現之後,引發相當多的爭論。複製羊在整個複製過程中,完全不需雄羊的精子。科學家將一隻羊的乳腺細胞核移植到另一隻羊的去核卵子中,經特殊處理使卵分裂,最後產生出桃莉。 試問科學家產生桃莉的方法屬於下列何種生殖方式?(A-B 選一項) 上述複製羊桃莉的生殖方式有何特點?(C-E 選一項) 生殖方式特點 ( A ) 無性生殖( C ) 乳腺細胞的遺傳物質在卵細胞中發生基因重組現象 ( B ) 有性生殖( D ) 將提供乳腺細胞核的羊之遺傳性狀完全保留 ( E ) 桃莉和提供去核卵細胞之母羊有相同的遺傳性狀
複選題65. 地球科學常研究水圈、大氣圈、岩石圈、生物圈各系統間的交互作用。「土壤較適合種植蔬果,而地衣、菌類等生物會產生有機酸,加速岩石分解,促進土壤的發育。」這一段話主要在討論下列那兩個系統彼此互相影響? (A)水圈 (B)大氣圈 (C)岩石圈 (D)生物圈
複選題64. 下列為元素甲、乙、丙、丁、戊的原子核中所含的質子數(p)與中子數(n),試問那兩者是同位素?(應選二項) (A)甲:6p,6n (B)乙:7p,7n (C)丙:8p,8n (D)丁:6p,7n (E)戊:9p,10n
最新申論題
67. 圖 18 為果蠅的 4 對染色體模式圖。那一對代表性染色體?(A-D 選一項)又,果蠅的白眼基因位於那條染色體上?(E-H 選一項)
66. 岩漿依 \(SiO_2\) 含量、黏滯度、噴發型式與形成的火山外貌等加以分類(見表二)。現已知一岩漿的 \(SiO_2\) 含量多,那麼它的黏滯度(A 或 B,二選一),噴發型式(C 或 D,二選一)和火山外貌(E 或 F,二選一)如何?
62. 下列那些氣體在實驗室製備,可用向上排空氣法收集?(原子量:H=1, C=12, N=14, O=16, S=32, Cl=35.5) (應選三項)(A)氫(B)氯(C)氧(D)氮(E)氨
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最新討論
10.動力機械區分為普通、重型、大型重型等 3 種;駕駛普通動力機械之駕駛人,至少應領有何種車輛以上之駕駛執照? (A)小貨車 (B)大貨車 (C)聯結車 (D)大客車
4.本國銀行國外分行與專業機構投資人以外之境外法人辦理衍生性金融商品交易,應向下列何者報送客戶衍生性 金融商品交易額度? (A)金融監督管理委員會 (B)財團法人中華民國證券櫃檯買賣中心 (C)財團法人金融聯合徵信中心 (D)經濟部投資審議委員會
47甲出售稻米1公噸予乙組織,已知乙組織具有:1.無法律人格、2.乙組織之成員對於乙組織之財產不足清償乙組織之債務時,應負連帶無限清償責任。乙可能是以下何種法律組織型態?(A)依祭祀公業條例已完成登記之祭祀公業法人(B)依公司法成立之無限公司(C)依有限合夥法成立之有限合夥(D)民法上之合夥
48甲於網路上向乙購買沙發一組,送貨到家後,於次日向乙書面通知解除契約,請其於15日內至甲家中取回商品並退款,然乙卻逾1個月未取回商品且消極處理。經查,乙於銷售時完全未約定退貨、退款方式。關於解除契約後商品之處理,依消費者保護法規定,下列敘述何者錯誤?(A)乙應於收到甲解約通知之次日起15日內,至甲家中取回商品(B)縱甲未向乙說明商品之品質瑕疵,仍得解除契約(C)甲就該逾期未取回商品仍負保管義務,甲依法得向乙請求給付該商品保管費(D)若甲主動退回商品,乙應於收到後之次日起15日內,返還消費者已支付之對價
49勞動基準法有關最低服務年限之約定,下列敘述何者錯誤?(A)雇主為勞工進行專業技術培訓,並提供該項培訓費用者,得與勞工為最低服務年限之約定(B)雇主為使勞工遵守最低服務年限之約定,提供其合理補償者,得與勞工為最低服務年限之約定(C)約定期間最長不得逾2年。逾2年者,縮短為2年(D)勞動契約因不可歸責於勞工之事由而於最低服務年限屆滿前終止者,勞工不負違反最低服務年限約定或返還訓練費用之責任
15. 有關適應體育教學模式(PAP-TE-CA)中的教學與評量(TE)階段,若體育老師發現一 名輕度智能障礙學生在籃球投籃練習中感到強烈挫折且無法掌握動作要領,根據 STEP 原則與工作分析法,下列哪一項處置方式不符合該模式的專業邏輯: (A)縮短投籃點與籃框的距離,或降低籃框高度,以提高學生的自我效能。 (B)改用直徑較大、材質較輕或色彩對比鮮明的球類,降低接球與舉球的難度。 (C)讓學生暫時停止投籃練習,先觀察一般生的標準動作,記住動作順序後再重新進 場。 (D)安排一名同儕小老師進行「肢體引導」(Physical Prompting),協助學生感受投籃 時手臂推伸的發力過程。