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捷運◆企業管理、財務管理概論

捷運◆財務管理

捷運◆勞工安全衛生管理

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_財稅行政：稅務法規#138894(31題)

115年 - 115 關務特種考試_三等_財稅行政（選試英文）、財稅行政（選試日文）：國際貿易實務#138893(10題)

115年 - 115 關務特種考試_四等_各科別：法學知識（包括中華民國憲法、法學緒論）#138892(50題)

115年 - 115 國軍上校以上軍官轉任公務人員考試_上校轉任_廉政：問題分析與解決#138891(4題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_四等_機械工程：機械設計概要#138890(4題)

115年 - 115 國軍上校以上軍官轉任公務人員考試_上校轉任_廉政：刑法及犯罪學#138889(4題)

115年 - 115 國軍上校以上軍官轉任公務人員考試_上校轉任_社會行政：問題分析與解決#138888(4題)

115年 - 115 國軍上校以上軍官轉任公務人員考試_上校轉任_一般行政：問題分析與解決#138887(4題)

115年 - 115 國軍上校以上軍官轉任公務人員考試_上校轉任_一般行政：行政學#138886(4題)

115年 - 115 國軍上校以上軍官轉任公務人員考試_少將轉任_一般行政：問題分析與解決#138885(4題)

25. 小豪非常重視學業成績，如果沒有考第一名，就自覺是失敗者。老師對小豪說：「這樣的想法對你的學習有幫助嗎？」上述老師對小豪說的話，是哪一種認知駁斥？ (A)哲學性駁斥 (B)功能性駁斥 (C)邏輯性駁斥 (D)實證性駁斥

24. 根據荊摩曼(R. Zimmerman)的前備一表現一反思三階段自我調整學習模式，下列哪一項是學生在反思階段會做的？ (A)自我監控 (B)任務分析 (C)策略使用 (D)成敗歸因

23. 老師問：「我發現你上臺報告時會握緊拳頭，當握拳時，你當下有什麼樣的感覺？」上述老師的問句較符合下列哪一種心理認同學派的做法？ (A)認知行為 (B)精神分析 (C)現實治療 (D)完形治療

7. 為促進小宇的適當行為，根據上題的行為功能分析結果，針對改變前事與教導新行為各舉一個教師可採取的具體做法。(6分)

6. 行為功能分析(functional analysis)是透過行為發生前的前事(antecedent)、行為(behavior)、該行為的後果(consequence)來分析行為功能，了解不當行為背後的目的。請完成下表，並分析小宇的行為功能。(請在作答區內列出A、B、C、D，並分別寫出對應的答案，共4分)

5. 針對小威對重複性任務的學習動機低落，王老師想運用自我決定論(self-determination theory, SDT)與行為改變技術，分別設計一項具體的教學輔導策略，並詳加說明。(6 分)

測試

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：測試描述 測試

統計學

講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

考前60天◆經濟學

講師：Terry Tung

簡介：高普考、初考、三四五等、國營適用！ ✅ 申論題精析完備 + 選擇題全新解析（選擇題暫時無解析，之後會補上...

藥物的體外移除

課程：藥師一階國考 生物藥劑考題 分章節國考歷屆試題
章節：腎病與肝病的劑量調整

零階次吸收模式

課程：藥師一階國考 生物藥劑考題 分章節國考歷屆試題
章節：口服吸收的藥物動力學

測試

描述：開一個練習

55.放射免疫分析若為非競爭反應（IRMA），反應過程中，非標幟抗原量越少，在反應後經加馬計數器測得的計數值通常會如何？ (A)越低 (B)越高 (C)相同 (D)無法計測

40.四連桿中若最短桿能連接最長桿，該機構可形成？(A) 雙搖 (B) 雙曲柄 (C) 不動 (D) 失效

14. 學生在網路上蒐尋一些似是而非的言論，王老師建議他對於背後的意涵加以澄清，以確認所蒐集的資料是否有誤，這樣的理念比較接近哪一種學派？ (A)理性分析 (B)概念分析 (C)經驗分析 (D)後設分析

15. 針對盧梭(J.-J. Rousseau)的主張，以下敘述何者較為不正確？ (A)為16至20歲的學生提供感覺教育以開發感官 (B)一位好教師應該認識兒童獨特的內在發展法則 (C)學童犯錯應該讓其受到自然懲罰以養成好習慣 (D)肯定人的自由，反對社會的不平等會扭曲人性

8 國家對於人民的秘密通訊進行監聽，下列敘述何者錯誤？ (A)須有法律授權依據 (B)須經由法官審查是否核發通訊監察書 (C)須事先告知受監聽者理由，並給予表示意見的機會 (D)須遵守最小侵害原則

20. 依據現行《教師法》之規定，教師應遵守法令履行聘約，並負有義務。下列哪兩項是教師之義務？ 甲、對學校教學及行政事項提供興革意見 乙、依有關法令及學校安排之課程，實施適性教學活動 丙、輔導或管教學生，導引其適性發展，並培養其健全人格 丁、有關其個人措施，認為違法或不當致損害其權益者，得依法提出申訴 (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁