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水土保持法規及山坡地保育利用條例法規

管理學（包括策略規劃與計畫管理）

衛生行政學

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_電機與電子群資電類_專業科目(二)：微處理機、數位邏輯設計、程式設計實習#139543(40題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_電機與電子群電機類_專業科目(二)：電工機械、電工機械實習#139542(40題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_土木與建築群_專業科目(二)：測量實習、製圖實習#139541(25題)

115年 - 115新北市環保局儲備駕駛考試題目B卷#139538(100題)

115年 - 115-1 新北市立板橋高級中學_正式教師甄選試題：物理科#139537(21題)

115年 - [無官方正解]115-2 臺北市立大安高級工業職業學校_教師甄選試題_電子、控制科：基本電學#139535(20題)

115年 - 115新北市環保局儲備駕駛考試題目A卷#139534(100題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_土木與建築群_專業科目(一)：基礎工程力學、材料與試驗#139533(25題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_化工群_專業科目(二)：普通化學、普通化學實習、分析化學、分析化學實習#139532(40題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_化工群_專業科目(一)：基礎化工、化工裝置#139531(40題)

25. 小豪非常重視學業成績，如果沒有考第一名，就自覺是失敗者。老師對小豪說：「這樣的想法對你的學習有幫助嗎？」上述老師對小豪說的話，是哪一種認知駁斥？ (A)哲學性駁斥 (B)功能性駁斥 (C)邏輯性駁斥 (D)實證性駁斥

24. 根據荊摩曼(R. Zimmerman)的前備一表現一反思三階段自我調整學習模式，下列哪一項是學生在反思階段會做的？ (A)自我監控 (B)任務分析 (C)策略使用 (D)成敗歸因

23. 老師問：「我發現你上臺報告時會握緊拳頭，當握拳時，你當下有什麼樣的感覺？」上述老師的問句較符合下列哪一種心理認同學派的做法？ (A)認知行為 (B)精神分析 (C)現實治療 (D)完形治療

7. 為促進小宇的適當行為，根據上題的行為功能分析結果，針對改變前事與教導新行為各舉一個教師可採取的具體做法。(6分)

6. 行為功能分析(functional analysis)是透過行為發生前的前事(antecedent)、行為(behavior)、該行為的後果(consequence)來分析行為功能，了解不當行為背後的目的。請完成下表，並分析小宇的行為功能。(請在作答區內列出A、B、C、D，並分別寫出對應的答案，共4分)

5. 針對小威對重複性任務的學習動機低落，王老師想運用自我決定論(self-determination theory, SDT)與行為改變技術，分別設計一項具體的教學輔導策略，並詳加說明。(6 分)

統計學

講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

考前60天◆經濟學

講師：Terry Tung

簡介：高普考、初考、三四五等、國營適用！ ✅ 申論題精析完備 + 選擇題全新解析（選擇題暫時無解析，之後會補上...

教育統計

講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

拘提

課程：【警鴿】刑事訴訟法(中)
章節：強制處分(傳喚、通知、拘提、逮捕)

逮捕

課程：【警鴿】刑事訴訟法(中)
章節：強制處分(傳喚、通知、拘提、逮捕)

緊急拘捕

課程：【警鴿】刑事訴訟法(中)
章節：強制處分(傳喚、通知、拘提、逮捕)

42 下列何種事項應適用行政程序法之程序規定？ (A)收容處所為達成收容目的所為之行為 (B)行政機關與人民締結私法契約 (C)公立學校為達成教育目的之內部程序 (D)行政機關處理陳情

43 依審計法規定，下列各機關對於審計結果之處理順序，何者正確？ (A)審核通知、聲請覆議、聲復 (B)聲復、審核通知、聲請覆議 (C)核准通知、聲請覆議、聲復 (D)審核通知、聲復、聲請覆議

28.下列何種心肌功能情況建議積極做介入性治療，以挽救心臟功能？(A)灌流正常，代謝正常 (B)灌流低於正常，代謝高於等於正常 (C)灌流低於正常，無明顯代謝 (D)灌流正常，代謝高於等於正常

17.有關血栓性靜脈炎之評估與照護原則，下列敘述何者錯誤？ (A)病人足背屈曲時，腓腸肌會產生疼痛 (B)口服Coumadin可預防及治療靜脈血栓 (C)應定期按摩病人患肢，以促進靜脈循環 (D)協助病人抬高患肢，可減輕炎症及疼痛

23. 當我們觀察到「高社經背景家庭的子女，往往能透過教育取得較高的社會地位，從而再製了原有的階級結構」，這種現象最常被哪一 種理論框架用來批判教育制度？ (A)結構功能論：認為這是社會分工的自然結果 (B)衝突論：認為教育體制是統治階級維持優勢的工具 (C)符號互動論：關注學生如何與家長互動並發展出自我認同 (D)經驗主義：強調透過實驗數據來證實教育的公平性

24. 不同哲學家對於師生關係中的教師角色提出重要的主張，有助於教育人員反思個人的教師角色，以下敘述內容哪一些較不適切？ (A)尼爾(A. S. Neill)主張只要學生願意學就可以學到東西，教師角色相對不重要 (B)赫斯特(P. H. Hirst)主張透過「技能交換網絡」、「同儕配對網絡」等進行學習 (C)皮德思(R. S. Peters)提出透過掌握知識的教師能「引領」學生進入知識的殿堂 (D)葛妮(M. Greene)提出教師像是歸鄉的「陌生人」，跳脫既有觀點看待學校事務