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離散數學

時序分析

策略規劃與問題解決(衛生技術)

115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題：體育科#140772(50題)

115年 - 高雄市115 年度市立國民小學教師聯合甄選專長類－資訊試卷#140771(50題)

115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題：閩南語科#140770(50題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_行政管理人員：警察危機應變與安全管理#140769(7題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_行政管理人員：警察人事行政與法制#140768(4題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_警察法制人員：偵查法學與刑事司法作業#140767(5題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_警察法制人員：警察法制作業#140766(4題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_警察法制人員：行政法與警察行政違規調查裁處作業#140765(27題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_水上警察人員：海上犯罪偵查法學#140764(4題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_水上警察人員：國際海洋法#140763(4題)

( ) 50. 食品冷凍曲線中之最大冰晶生成帶，約落在甚麼溫度範圍? (A) 0℃~ －18℃ (B) 0℃~ －5℃ (C) －1℃~ －5℃ (D) －5℃~ －18℃。(食品加工 II，台科大 p. 210、

( ) 49. 在壓縮式冷凍循環系統中，冷媒經過蒸發器後進入壓縮機前的狀態為 (A)低壓 液體 (B)低壓氣體 (C)高壓液體 (D)高壓氣體。(食品加工 II，台科大 p.206、 復文；第九章)

( ) 48. 食品中含有之水分變成冰結晶的百分率稱為 (A)最大冰晶生成率 (B)冰結率 (C)共晶率 (D)冰晶成長率。(食品加工 II，台科大、復文；第九章)

C.資料乙中所說的白米「作為國家有利的用途」，最可能是什麼？(99指考/6分)

B.1950年代臺灣麵粉的市場價值會比白米低，其主要原因為何？

A.資料甲中的進口物資，成為臺灣後來哪二項工業的發展契機？

學士後中醫-生物

講師：李Bon (已上榜)

簡介：◇ 採用最有效明瞭的心智圖，快速幫你建立腦中的生物地圖，複習不再沒有章法！ ◇適合族群：初學者快速打底、...

統計學

講師：tina

簡介：統計學

刑法

講師：yamoltest1

簡介：刑法

第34條

課程：警察法規(下)
章節：社會秩序維護法第33-62條(處罰程序)

描述：第34條(航空器與船艦違序行為之管轄)

第35條

課程：警察法規(下)
章節：社會秩序維護法第33-62條(處罰程序)

描述：第35條(警察機關之管轄)

第36條

課程：警察法規(下)
章節：社會秩序維護法第33-62條(處罰程序)

描述：第36條(簡易庭、普通庭設置)

5.Schilling test主要可以協助診斷下列何種疾病？ (A)hereditary spherocytosis (B)paroxysmal nocturnal hemoglobinuria (C)vitamin B12 deficiency (D)folate deficiency

10.有關頸部神經學檢查之敘述，下列何者錯誤？ (A)手指內收／外展動作是第1胸椎神經根之肌節（myotome） (B)小指區域為第8頸椎神經根之皮節（dermatome） (C)三頭肌（triceps）深腱反射是測試第7頸椎神經根 (D)頸部側彎動作是第2頸椎神經根之肌節（myotome）

11.相對於站姿時，下列那項活動對於L3椎間盤內壓增加之比例最大？ (A)走路 (B)大笑 (C)腰椎旋轉 (D)腰椎側彎

6. 激勵的研究途徑主要分為內容理論與過程理論，下列哪一項理論屬於「過程理論」？ (A)馬斯洛的需求層次理論 (B)ERG理論 (C)期望理論 (D)激勵—保健理論

8. 關於臺灣閩南語成語的意涵，下列何者是正確的？ (A)「龜笑鱉無尾」，是自知之明之意 (B)「輸人不輸陣」，是重視面子之意 (C)「食碗內，看碗外」，是知足常樂之意 (D)「緊事緩辦」，是草率行事之意

4. 108 課綱強調素養教育，若以數學科為例，根據教育 分析哲學之父皮德思(R. S. Peters)對「教育」概念的 界定，缺乏數學素養的學生，之所以不夠格稱為「受 過教育」，不包含哪項原因？ (A)重視純粹學科知識的數學教育，傳授給學生的理論 內容缺乏智識價值，使得心靈在經過學習的歷程後， 未能在認知的層面上獲得更好的發展 (B)傳統數學教育偏重培養產業人才，但經濟成長並非 教育內在目的，以公式計算解決工程問題僅是教育的 連帶效果，不是數學素養的核心內涵 (C)經歷教學的轉化後，具有數學素養的學生會重視具 有內在價值的數學探究活動，並以之主導行動實踐，例如不被濫用統計的話術與謊言欺騙 (D)數學教育的學習對象不止於相關定理的結論，還要 理解背後推導與定義的策略與動機，在證明時援引有 效的論據與原則，才算構成數學素養