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基礎工程力學、材料與試驗

115年 - 115 國中教育會考：英語(閱讀)#139897(43題)

115年 - 115 國中教育會考：數學#139896(25題)

115年 - 115 國中教育會考：國文#139895(42題)

115年 - 115 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試基礎類科知能試題：數學#139894(18題)

115年 - 115 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：視覺藝術科#139893(40題)

115年 - 115 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：英語文科#139892(40題)

115年 - 115 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：教育專業#139891(20題)

115年 - 115新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：普通科-教育專業#139890(10題)

115年 - 115 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：學前特教科#139889(40題)

115年 - 115 國中教育會考：自然#139888(50題)

939. 機關辦理採購之議價程序，因涉及採購契約價金及履約內容之議 定，爰以廠商到場為必要。(A)O(B)X

938. 機關具時效性之案件，如有必要於預算審議通過後立即執行者，尚 難以爭取時效為由，先行辦理招標作業。(A)O(B)X

937. 機關具時效性之案件，如有必要於預算審議通過後立即執行者，為 爭取時效，得先行辦理招標作業，並於招標文件載明預算未完成立 法程序前，得先辦理保留決標，俟預算通過後始決標生效。(A)O(B)X

(二) 若期望第二桿末端能夠抬起 10 kg 的重物，試問 M₁ 及 M₂ 至少需要多少扭矩？（10 分）

(一) 試問此 M₁ 及 M₂ 分別轉到幾度（相對於 x 軸 -90 到 90 度之間）時，兩桿的重量對於馬達的負載最大？最大負載分別是多少？（15 分）

四、有一於 x-y 平面上運動的兩桿機械臂，從座標系原點 O 至平面上一點 A 為第一桿，從 A 到另一點 B 為第二桿，在 O 及 A 處分別有兩個馬達（簡稱為 M₁ 及 M₂），第一跟第二桿的長度分別為 70 cm、40 cm，兩桿的截面積同為 20 cm²、材料密度皆為 10 g/cm³，-y 為重力加速度的方向。僅考慮機械桿的重量，不需要考慮馬達重量。假設馬達能量轉換效率為 100%。作答時需要明確標示答案及其單位。

調劑學_歷屆國考題整理

講師：小笨蛋

簡介：本課程適合藥師第二階段考試 整理範圍：112-1~113-2專技高考-調劑學與臨床藥學 僅題目分章節整理，詳解請另...

藥物治療學_歷屆國考考題整理

講師：小笨蛋

簡介：本課程適合藥師第二階段考試 整理範圍：111-1~113-2專技高考-調劑學與臨床藥學 僅題目分章節整理，詳解請另...

【社工師考試】人類行為與社會環境｜考試重點｜答題技巧

講師：社工師考試｜考試重點｜答題技巧

簡介：｜社工師考試榜眼 ｜現職司法領域工作者 ｜臺大法律系及社工系雙主修畢業 ｜如何使用這份筆記？ 　　這份筆...

單元名稱

課程：內外科護理學
章節：急症病人之護理

單元名稱

課程：內外科護理學
章節：手術病人之護理

單元名稱

課程：內外科護理學
章節：消化系統疾病病人之護理

9.依據下圖，磷酸酯配位基可與 形成何種骨骼造影劑？(A)(B)(C)(D)

51.關於勻場線圈（shim coils）的敘述，下列何者正確？ (A)以主動（active）方式減少主磁場的不均勻性 (B)以被動（passive）方式減少主磁場的不均勻性 (C)以主動（active）方式減少雜散磁場（fringe field） (D)以被動（passive）方式減少雜散磁場（fringe field）

43. 小明慣用尖叫吸引注意，老師教導其他同學在小明尖叫時「保持沉默並移開視線」，旨在切斷其行為與「他人關注」這一強化物之間 的連結。關於此項行為改變策略的敘述，下列何者最為正確？ (A)此為負向懲罰：透過移除學生喜愛的關注感來降低偏差行為 (B)此為隔離：將學生移出當前的強化情境，使其無法獲得任何強化 (C)此為反應代價：扣除學生已獲得的社交代幣，以達到處罰效果 (D)此為消弱：停止對該行為提供原有的強化物，使其行為頻率逐漸下降

44. 為了將學生從「習得無助」引導向「心理韌性」，教師在教學中應優先採取下列哪種策略？ (A)提供超乎學生能力的題目，以展現學術權威，並引領學生服從 (B)設定「近側發展區」內的任務，讓學生體驗累積的小成功 (C)不厭其煩告訴學生「失敗是不可接受的」，減少犯錯的機會 (D)僅獎勵天賦優異或學習表現良好的學生，以作為全班楷模

45. A bilingual program supports students’ literacy development in their home language while gradually increasing English- medium instruction. Its goal is to add English without weakening the students’ first language. Which outcome does the program seek to promote? (A) Additive bilingualism. (B) Subtractive bilingualism. (C) Language attrition. (D) Linguistic assimilation.

46. In a CLIL science lesson, a teacher presents plate tectonics through oral explanations, an annotated diagram, gestures, and a short animation. Each mode contributes information that others do not fully convey. Which statement best explains the pedagogical value of this design? (A) It eliminates the need for explicit support for discipline-specific language during instruction. (B) It uses complementary modes to scaffold students’ construction of disciplinary meaning. (C) It enhances learning by repeating identical information across multiple channels. (D) It shifts students’ attention away from classroom interaction and toward the teacher’s lecture.