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115年 - 115-1 臺北市立育成高級中學_正式教師甄選試題：全民國防教育科#139353(8題)

115年 - 115-1 國立彰化高級中學_教師甄選初試試題：體育科#139352(5題)

115年 - 115-1 臺北市立萬芳高級中學_正式教師甄選高中筆試試題：體育科#139351(8題)

115年 - 115 四技二專統測_餐旅群_專業科目(二)：餐飲服務技術、飲料實務#139350(50題)

115年 - 115 四技二專統測_餐旅群_專業科目(一)：觀光餐旅業導論#139349(50題)

115年 - 115 臺北市立南港高級中學_正式教師甄選：高中閩南語科#139348(28題)

115年 - 115 台灣糖業股份有限公司_新進工員甄試試題_地政：土地法規概要#139347(42題)

115年 - 115-2 臺北市立大安高級工業職業學校_教師甄選筆試試題：電子、控制科-基本電學#139346(20題)

115年 - 115 四技二專統測_動力機械群_專業科目(二)：引擎實習、底盤實習、 電工電子實習#139345(40題)

115年 - 115 臺中市立臺中家事商業高級中等學校_教師甄選初試試題：輔導科#139344(20題)

10. 下列何者非開關式邏輯迴路？ (A)及閘(AND Gate) (B)或閘(OR Gate) (C)非閘(NOT Gate) (D)反閘(NAND Gate)

9. 請問自油料紀錄簿最後一次記載完成之日起，應保存之年限為何？ (A)一年 (B)三年 (C)五年 (D)需永久保存

8. 當進行補給燃油時，請問下列何項為在工作進行中不恰當之防污措施？ (A)甲級船員僅須負責甲板工作，不須負責監督所有之工作 (B)由值守人員於適當位置監視燃油艙之油面 (C)由值守人員於適當位置監視燃油管路 (D)由值守人員於適當位置監視燃油軟管

7. 船舶配件之請領，為了方便公司的採購作業，船上配件申請單上應有哪些註明及資料？

6. 船用蓄電池之充電方法有哪幾項？

5. 請列舉十項輪機部門之重要報告表。

考前60天◆經濟學

講師：Terry Tung

簡介：高普考、初考、三四五等、國營適用！ ✅ 申論題精析完備 + 選擇題全新解析（選擇題暫時無解析，之後會補上...

教育統計

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簡介：國家考試考古題整理

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講師：陳耘得

簡介：這是測試

第四章 第五節 強盜得利罪 貳、構成要件一、使用強盜罪的強制手段

課程：【警鴿心智圖】刑法分則-財產法益（五）
章節：第四章 強盜與勒索 第五節 強盜得利罪

第四章 第五節 強盜得利罪 貳、構成要件二、財產處分必要性的爭議

課程：【警鴿心智圖】刑法分則-財產法益（五）
章節：第四章 強盜與勒索 第五節 強盜得利罪

第四章 第五節 強盜得利罪 參、競合

課程：【警鴿心智圖】刑法分則-財產法益（五）
章節：第四章 強盜與勒索 第五節 強盜得利罪

31.下列何種病況與山羊的病毒性關節炎腦炎（CAE）有關？ (A)2－6個月齡小羊encephalomyelitis及母羊mastitis (B)6個月齡以上山羊encephalitis及laminitis (C)6個月齡以上山羊pneumonia及laminitis (D)2－6個月齡小羊pneumonia及enteritis

9 關於工作豐富化（job-enrichment）之意涵，下列敘述何者錯誤？ (A)橫向增加員工的工作內容 (B)增加員工的工作控制權 (C)賦予員工更大的工作自主性 (D)加重員工的職責難度

59. 下列關於真核生物基因表現的敘述何者    錯誤    ？ (A) RNA 剪接後形成成熟 mRNA，進入細胞質進行轉 譯 (B) 一條 mRNA 可由多個核糖體同時轉譯 (C) 一個基因可經由選擇性剪接產生不同蛋白質 (D) 每一個基因的外顯子(exon)都會轉譯為蛋白質的一 部分

15.抗心律不整藥物中，鈉離子通道阻斷劑可抑制心肌動作電位零期去極化速度，其抑制程度由大到小排序，何者正確？ (A)flecainide＞quinidine＞lidocaine (B)lidocaine＞propafenone＞quinidine (C)quinidine＞mexiletine＞propafenone (D)mexiletine＞quinidine＞flecainide

23.依據藥事法，有關藥品製造業者之敘述，下列何者錯誤？ (A)係指經營藥品之製造、加工與其產品批發、輸出及自用原料輸入之業者 (B)輸入自用原料，應於首次進口時向中央衛生主管機關申請核准 (C)已進口之自用原料，未經中央衛生主管機關核准不得轉售或轉讓 (D)得兼營自製產品之零售業務

2. 阿哲與子涵在小組專題製作時，因工作分配與報告內容意見不同而發生激烈爭執。阿哲認為自己投入較多時間，子涵則認為自己的想法未受到尊重，兩人互相指責，並表示不願再與對方合作。教師希望藉此機會協助學生學習衝突解決與人際溝通能力，而非僅快速平息衝突。你覺得此時教師應優先採取何種措施最適切？ (A) 調整工作分配，降低可能發生的衝突 (B) 了解雙方想法，協助彼此傾聽與溝通 (C) 要求彼此道歉，儘快恢復合作關係 (D) 引導反思衝突，規劃後續輔導措施