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115年 - 115 中華郵政股份有限公司_職階人員甄試試題_專業職(二)外勤/郵遞業務、運輸業務:臺灣自然及人文地理#142529(60題)
115年 - 115 中華郵政股份有限公司_職階人員甄試試題_專業職(二)外勤/郵遞業務、運輸業務:郵政法規大意(含郵政法及郵件處理規則)及交通安全常識(含道路交通安全規則第四章、道路交通管理處罰條例及道路交通事故處理辦法)#142528(50題)
115年 - 115 臺北捷運公司新進行車專員(一般及原住民類)、 技術專員(常年大夜班維修類)甄試試題:綜合科目 2(數理邏輯、捷運 法規及常識)B#142527(50題)
115年 - 115-3 保險事業發展中心辦理_永續發展基礎能力測驗試題:永續發展基礎能力測驗#142526(80題)
115年 - 115-2 專技高考_牙醫師(二):牙醫學(五)(包括全口贗復學、局部贗復學、牙冠牙橋學、咬合學等科目及其相關臨床實例與醫學倫理)#142525(80題)
115年 - 115年 - 115-2 專技高考_牙醫師(二):牙醫學(四)(包括口腔顎面外科學、牙科放射線學等科目及其相關臨床實例與醫學倫理)#142524(80題)
115年 - 115-2 專技高考_牙醫師(二):牙醫學(六)(包括齒顎矯正學、兒童牙科學、牙科公共衛生學等科目及其相關臨床實例與醫學倫理)#142523(80題)
115年 - 115 專技高考_職能治療師:解剖學與生理學#142522(80題)
115年 - 115-2 專技高考_牙醫師(二):牙醫學(三)(包括齒內治療學、牙體復形學、牙周病學等科目及其相關臨床實例與醫學倫理)#142521(80題)
115年 - 115 專技高考_職能治療師:職能治療技術學(包括職能治療之評估方法與技術、活動分析與應用、治療方法與技術)#142520(80題)
最新試題
25. 小樺有注意力缺陷過動症,認知功能正常但常有衝動行為。季老師在普通班為小樺進行課程調整時,下列哪一項作法最為適當? (A)在各領域課程中融入社會技巧教學 (B)減少小樺作業的份量與難度 (C)座位和班級的佈置要盡量多樣化 (D)增加小樺作業的份量與難度
24. 社區本位課程主要是針對身心障礙學生的哪一項特質而設計的? (A)類化能力較弱 (B)組織能力欠佳 (C)記憶能力不佳 (D)注意力缺陷
23. 林老師想教集中式特教班學生使用投幣式洗衣機。下列哪一項較符合通例教學法的應用? (A)先分析投幣式洗衣機的教學步驟,再一步一步循序漸進的教學 (B)先教學生使用一種洗衣機,等習得後再逐一教其它的投幣式洗衣機 (C)選擇幾個不同型式的投幣式洗衣機進行教學 (D)選擇一種最常用的投幣式洗衣機進行教學,習得後再進行類化教學
最新申論題
(5) Vaccine
(4) Mitochondria
(3) Cellular respiration
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最新討論
1.某一藥物(150 mg/mL)以零階次動力學降解,反應速率常數為2 mg/mL/h,請問該藥物到 達原濃度的80%需要多長的時間? (A)7.5 h (B)15.0 h (C)20.0 h (D)37.5 h
23. 在教育的行政行為,均應兼顧程序正義與實質正義,其用意在追求公平、公正與合 理性。請判斷下列「教師法」及「教評會」的相關條款,何者是屬於「實質正義」 的項目? (A)教評會,置委員五至十九人 (B)教評會選舉委員,必須由全體教師推舉之 (C)教評委員的任期一年 (D)體罰或霸凌學生,造成其身心侵害,有解聘之必要
24 面對中國大陸的統戰威脅,我國政府提出了 17 項的因應策略,針對 17 項因應策略,下列敘述何者錯誤? (A)主要是因應中國對我國國家主權之威脅(B)主要是因應中國對國軍的滲透及間諜活動之威脅(C)主要是因應中國對臺灣文化之威脅(D)主要是因應中國藉「融合發展」吸引臺商、臺青之威脅
21 若公司屬於資本密集部門。在哈柏格一般均衡模型下,對公司部門課徵具部分要素稅性質的公司 所得稅,關於其效果的敘述,下列何者錯誤? (A)要素替代效果使所有部門的資本報酬下降 (B)產量效果使所有部門的資本報酬減少 (C)產量效果大於要素替代效果時,非公司部門的資本報酬增加 (D)產量效果使公司部門的資本使用量減少
9. 船用引擎定期檢查之實施間隔敘述,何者錯誤?(A)常在淡水航行要比海水航行檢查間隔更短(B)常高負荷且使用時間較多,則檢查之間隔較短(C)常在不良天候下使用,檢查之間隔較短(D)常在容易附着海生物水域航行,則檢查之間隔較短
7. 有關情緒行為障礙學生之處遇與正向行為支持之論述,何者不正確? (A)正向行為支持依據多層級系統而發展為三級介入模式,以促進學生的行為與 適應。 (B) 正向行為支持以融合、個人中心計畫為基礎,再融合生態系統,因此強調後 果論。 (C) 正向行為支持能針對個體與環境進行介入,因此其策略安排有別於行為改變 技術。 (D)正向行為支持重視生態環境之改善,如:在班級中訂定明確規則、營造友善 關係。