最新資料

技檢◆汽車修護-乙級

技檢◆汽車修護-丙級

地特三等◆定性定量分析

115年 - 115 挑戰勞動知識王國中題庫_勞動權益(勞動基準科)#144895(100題)

115年 - 115 挑戰勞動知識王國中題庫_就業安全(就業安全科)#144894(35題)

115年 - 115 挑戰勞動知識王國中題庫_職業安全衛生(勞動檢查處)#144893(90題)

115年 - 115 挑戰勞動知識王國中題庫_就業安全(就業服務處)#144892(35題)

115年 - 115 挑戰勞動知識王國中題庫_勞工福利(福利促進科)#144891(90題)

115年 - 115 挑戰勞動知識王國中題庫_促進勞資和諧(勞資關係科)#144889(90題)

115年 - 115 經濟部所屬產業園區管理機構_新進約僱人員甄選試題_行政服務組_專業科目（一）：公文寫作#144885(1題)

115年 - 115 經濟部所屬產業園區管理機構_新進約僱人員甄選試題_行政服務組_專業科目（一）：英文初級#144884(10題)

115年 - 115 經濟部所屬產業園區管理機構_新進約僱人員甄選試題_行政服務組_專業科目（一）：法學緒論、民法概要（總則、物權債編租賃第二章第五節）及政府採購法#144883(30題)

115年 - 115-2 淨零碳規劃管理師-初級能力鑑定試題：淨零碳盤查規範與程序概要#144865(50題)

20. 無論對手採取何種策略，自己都一定會採取的策略稱為： (A)優勢策略 (B)混合策略 (C)單純策略 (D)以上皆是

19. Stackelberg 模型與 Cournot 模型的主要差異為： (A)前者為價格設定模型，後者為數量設定模型 (B)前者為數量設定模型，後者為價格設定模型 (C)前者存在領導廠商，後者均為跟隨廠商 (D)前者均為跟隨廠商，後者存在領導廠商

18. 獨占性競爭在長期均衡的生產點，一定發生於： (A)規模經濟處 (B)規模不經濟處 (C)最小效率規模處 (D)以上皆有可能

4. Aesop’s fables are now generally considered children’s literature. Why is this the case? How is this classification inaccurate?

3. Consider the many characters that are described in Metamorphoses as beautiful? What is the nature of beauty? Can human control beauty?

2. Based on your readings of Agamemnon, Oedipus the King, and Medea, how would you rate and rank the three playwrights, Aeschylus, Sophocles and Euripides? What makes you think so?

這是我的課程

講師：陳耘得

簡介：這是測試

123

講師：陳耘得

簡介：12312312

123123

講師：陳耘得

簡介：123123

解離常數pKa的測定方法

課程：專技 藥物分析與生藥學（包括中藥學）：44章依考點系統整理，單元重點搭配對應試題
章節：第 2 章 酸鹼平衡與容量分析計量

描述：學習重點 掌握兩種主要測定方法：電位滴定法利用半中和點求得 pKa；紫外光－可見光光譜法利用酸、鹼型態的...

分析溶劑的互溶配製與無醛乙醇

課程：專技 藥物分析與生藥學（包括中藥學）：44章依考點系統整理，單元重點搭配對應試題
章節：第 2 章 酸鹼平衡與容量分析計量

描述：學習重點 以極性、氫鍵作用與非極性結構所占比例判斷溶劑互溶性，並熟記常見的互溶及分層組合。 掌握分析...

滴定當量、標準液標定與容量器皿

課程：專技 藥物分析與生藥學（包括中藥學）：44章依考點系統整理，單元重點搭配對應試題
章節：第 2 章 酸鹼平衡與容量分析計量

描述：學習重點 先由實際反應與滴定終點決定當量因子，再計算當量重、當量濃度與效價。 熟用「當量數相等」及「...

14.根據現行《十二年國民基本教育課程綱要總綱》,有關學校課程發展委員會之權責,下列敘述哪些正確?甲、發展學校本位課程乙、審查學生自主學習計畫丙、審議學校課程計畫丁、審議學校教科用書選用規定(A)甲乙(B)甲丙(C)乙丁(D)丙丁

18.吳老師讓學生在課前觀看影片並完成學習單,掌握相關概念。課堂中,學生以課前影片的內容為基礎,進行小組討論與實作活動,並將所學知識應用於實際情境。此做法較符合下列何者?(A)翻轉學習(B)案例教學(C)設計思考教學(D)專題導向學習

19.邱老師運用重理解的課程設計(Understanding by Design, UbD)發展「『震』面對決—居家減震行動方案」之課程單元。他在訂定課程目標後,接續之步驟應為下列何者?(A)安排參觀九二一地震園區(B)評量學生對於居家減震的理解程度(C)規劃「趴下、掩護、穩住」的學習活動(D)訂定「居家減震行動方案」的評量內涵

10.依簡易人壽保險法規定，有關保險人之除外責任，下列何者錯誤？ (A)要保人故意致被保險人於死 (B)被保險人在保險契約發生效力或恢復效力後一年以內故意自殺 (C)被保險人因犯罪處死、拒捕或越獄致死 (D)被保險人因戰爭或其他變亂致死者

11.有關「銀行即服務」(Banking as a Service, BaaS)模式，下列敘述何者正確？ (A)銀行即服務僅提供存款功能，不提供支付或貸款功能 (B)銀行即服務是銀行透過 API 將其銀行基礎設施和功能提供給第三方企業 (C)銀行即服務只允許其他銀行使用，不開放給金融科技公司 (D)銀行即服務不需要遵守銀行法規和金融監管要求

12.評估「金融科技的包容性金融影響」(Financial Inclusion Impact of FinTech)時，下列哪一項分析最為全面且平衡？(A)金融科技僅通過降低服務成本提升金融包容性(B)金融科技創新主要服務於已有銀行帳戶的富裕人群，對解決基本金融包容性問題貢獻有限(C)金融科技通過多種途徑促進包容性，包括降低服務成本、克服地理障礙、提供替代信用評估方法和開發符合特定需求的產品，同時也面臨數位鴻溝和資料隱私等挑戰(D)金融科技完全解決了全球所有金融包容性障礙