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科目:教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名:幼兒園課程與教學)
參考書:簡楚瑛-幼教課程模式
章節:Ch9.河濱街模式
主題:河濱街模式&高瞻課程
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目錄
編輯
簡楚瑛-幼教課程模式
Ch1.課程模式之定義
Ch2.單元教學
Ch3.學習角與大學習區
Ch4.傳統到開放
Ch5.人文主義課程試探
Ch6.娃得福幼教課程模式之理論與實踐
Ch7.方案式課程與教學
Ch8.蒙特梭利課程模式
Ch9.河濱街模式
課程模式-河濱街模式
河濱街模式&高瞻課程
河濱街模式
高瞻遠矚和河濱街課程的異同
各種幼教模式之比較
卡蜜-迪汎思模式、直接教學模式DI
Ch10.高瞻課程模式
Ch11.卡蜜─迪汎思課程模式
Ch12.直街教學學課程模式
Ch13.幼教課程模式之源流與比較
Ch14.幼教課程基本問題之探討
主題:河濱街模式&高瞻課程
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河濱街模式 --典型的河濱街模式的教室是界線清楚、功能分明的角落區式的規劃。 時間的規劃方面,為了讓幼兒有秩序的感覺,每天作息的安排是有一定的順序的。 受到達爾文主義的影響,開始以科學客觀、有系統的方式,來研究了解兒童發展與課程內容。 二、理論基礎 (一)心理動力論 1.彿洛伊德(Freud) 2.艾瑞克‧艾瑞克森(Erik Erikson) 3.安娜‧彿洛伊德(Anna Freud) 強調情緒與動機以及自主性自我的發展,關注兒童學習過程及環境的關係 (二)發展心理學理論 1.金‧皮亞傑(Jean Piaget) 2.海茲‧溫拿(Heinz Werner) 當時河濱街模式主要強調認知發展,而非特別專注於教育上。 高瞻課程(High/Scope Approach) --創始於密西根州內的一城市Ypsilanti. 創始人為David P. Weikart博士. 根據皮亞傑的主動學習教育理論, 將重點放在主動學習. 所有的活動均強調讓孩子從做中學, 培養個人興趣, 發展個人才華. 老師及家長們則是幼兒主動學習過程中很重要的引導者及支持者.強調讓孩子學習自行解決問題. 老師們的角色則是引導者兼觀察者. 藉由詳細的觀察及紀錄, 老師們必須掌握孩子學習的進展, 並適時激發孩子的潛力或給予必要的協助. 在一..
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關鍵字:
主動學習
、
幼兒課程與教學
、
引導者兼觀察者
、
心理動力論
、
河濱街模式
、
界線清楚、功能分明
、
發展心理學理論
、
達爾文主義
、
高瞻課程
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