主題:解碼認字v.s聲韻覺識


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(A)解碼認字 「閱讀」對不同的人而言,具有不同的意義,喀威爾(Carver, 1973),提出閱讀的四個層次(林清山, 民 85): (一)解碼認字(decoding),並決定這些字在特殊句子中的意義。 (二)將某些個別的字的意義聯合起來,以完全瞭解句子。 (三)瞭解段落和段落所隱含的主旨,以及原因與結果、假設、證明 含意、未明白說出的結論、甚至與段落主旨有關但暫時離題的 觀念。 (四)評價各種觀念,包括邏輯、證明、真實性與價值判斷等的問題。   (C) 聲韻覺識 每一位能說、聽話的人都具備聲韻規則,但並不表示就可以覺察到自己具有這種規則。。舉例來說,一個以國語為母語的小孩,他聽得懂、也能在正確時機說出「家」這個單音節的詞,但他不一定可以把這個單音節分析成/ㄐ/、/ㄧㄚ/兩個首音(onset)和尾韻(rime),要把「家」分析成/ㄐ//ㄧ//ㄚ/三個音素就更難了。唯有具有「聲韻覺識」者,才有辦法將「家」這個音節的內在聲韻結構分析出來。 聲韻覺識也可說是個體監控自己聲韻系統內在規則的能力,是一種後設語言能力。   (D) 注音正拼 注音符號如何練習拼? 一、正拼法:直接拼出正確的字音。協助孩子熟練的方式。 二、換聲符法:韻母不換。例以「ㄠ」為韻母,聲符可換成:ㄅ、ㄇ、ㄈ、ㄉ、ㄊ、ㄋ、ㄌ… 三、換韻母法:聲符不換。例以「ㄅ」為聲符,韻母可換成:ㄚ、ㄠ、ㄤ、ㄢ…… 四、反拼法:即是學生聽到一個字音,可以反拼。它是由那些注音符號組合而成的。例學生聽到「車」練習 拼出「ㄔㄜ」是「ㄔ」和「ㄜ」的組合。

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關鍵字:聲韻覺識後設語言能力解碼認字反拼法換聲符法換韻母法正拼法