主題:Tyler課程設計理論


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◎ Tyler課程設計理論(繼續性、次序性及統整性)   泰勒也依據發展心理學的原則所提到之「繼續性」(continuity)、「次序性」(sequence)、「統整性」(integration)為選擇與組織學習經驗的最高指導原則。   ‧繼續性-依他的看法,所謂「繼續性」指的是對於課程中所包含的主要因素,是指的直的關係,即意味同一種技能須在一段時間內有繼續練習的機會,我們在課程編製時所常提及的力求各階段或各年級課程間的「銜接」即指此一「繼續性」而言。   ‧次序性-「次序性」原則所強調的,為每一新經驗固當建立在舊經驗之上,但卻應對未明教材作更廣泛、更深一層的處理,亦即「隨著每新的學習經驗,對於同一領域之教材加以更高一層的規劃」。   ‧統整性-「統整性」則是指課程「橫」的聯繫,即學習經驗的組織務必做到能協助學生逐漸獲得完整的觀點,並能將其行為與所學的重點加以統一或聯貫。

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