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114年 - 114 警察特種考試_三等_水上警察人員：水上警察專業英文#137017(22題)

114年 - 114 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組：國文#137015(40題)

114年 - 114 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_家政群幼保類、家政群生活應用類：家政概論、家庭教育#137014(40題)

114年 - 114 新北市國民中學技藝競賽：動力機械職群 101-150#137012(50題)

114年 - 114 新北市國民中學技藝競賽：動力機械職群 51-100#137011(50題)

114年 - 114 新北市國民中學技藝競賽：機械職群 101-150#137010(50題)

114年 - 114 新北市國民中學技藝競賽：機械職群 51-100#137009(50題)

114年 - 114 台南應用科技大學師資培育中心_教育學程招生考試試題：國語文能力測驗#137008(50題)

114年 - 114 台南應用科技大學師資培育中心_教育學程入學考試試題：教育綜合常識測驗#137007(50題)

114年 - 114 新北市國民中學技藝競賽：機械職群 1-50#137006(50題)

15.寫出程式執行結果。(A)10 (B)28(C)29(D)30

14.寫出程式執行結果。import calendar as cprint (c.isleap(2019))(A)0 (B)1(C)True(D)False

13.寫出程式執行結果。(A)10 (B)11(C)12(D)31

(三)素描課教學大綱：青少年階段容易受到動漫次文化的影響，學生的日常人物塗鴉喜好使用 B 示意圖之風格，但以往高中美術班的人物畫課程，偏向圖 A 寫實風格為主要教學目標，以符合升學術科考試檢定之技法要求，美術教師該如何引導同學在 A 和 B 之間轉換運用到建立自我風格？請以高一下學期的素描課為例，人物肖像畫創作為主軸，擬定一整學期共 18 週的教學大綱，訂立學習目標，課程須包含描繪五官、手部結構等藝術用解剖學實務面向，以及安排相關實作單元皆能練習到 A 和 B 的表現手法和美感形式。

(二) 當代裝置藝術鑑賞與實作引導：請說明如何引導美術班同學練習藝術鑑賞步驟，以下列 基隆海洋廣場附近展示過的知名藝術作品為教學素材進行比較，總結出個人的觀點，並延伸應用到同學未來嘗試製作班級展覽的裝置藝術創作時，需要注意的方向和議題為何?

(10)

黃郁文編著-親職教育概要

講師：【站僕】摩檸Morning.

陳真-行政學大意(概要)精典

講師：【站僕】摩檸Morning.

陳真-行政學大意(概要)

講師：【站僕】摩檸Morning.

第10條

課程：警察法規(上)
章節：警察職權行使法

描述：第10條(以攝影、科技工具、裝設監視器蒐集資料)

第11條

課程：警察法規(上)
章節：警察職權行使法

描述：第11條(以目視或科技工具蒐集資料)

第12條

課程：警察法規(上)
章節：警察職權行使法

描述：第12條(第三人祕密蒐集資料)

21.下列何者不屬於 Michael Porter 所認為的影響產業競爭的五大因素之一？ (A)新加入者的威脅 (B)替代產品的威脅 (C)現有競爭者的威脅 (D)消費者偏好改變的威脅

22.有關艾略特波浪理論，下列敘述何者錯誤？ (A)第一波為五波中最低的一波，類似低價反彈 (B)第四波經常會出現三角形的整理格局 (C)第五波為整個波浪理論中可能上升至最高波段 (D)第C波為下降趨勢中向上反彈之修正波

10室內儲存場所儲存六類公共危險物品之數量，未達管制量50倍，且高度在6公尺以下，其位置、構造及設備等規定，下列敘述何者正確？(A)儲存閃火點未達攝氏70度之六類公共危險物品，有積存可燃性蒸氣之虞者，應設置將蒸氣有效排至屋簷以上或室外距地面2公尺以上高處之設備(B)達管制量5倍以上未達20倍者，儲存倉庫周圍保留空地寬度應在2公尺以上(C)儲存倉庫之牆壁、樑、柱、地板及屋頂應為防火構造，其樓地板面積不得超過150平方公尺(D)儲存倉庫應為一層建築物，其窗戶及出入口應設置1小時以上防火時效之防火門窗

複選題47.有關「閥(Valve)」的特性，下列敘述何者錯誤？(A)閘閥(Gate Valve)，無法調節流量，用於全開或全關以控制流體流動之配管(B)角閥(Angle Valve)，無法適用在較高壓力的場所，用於流動方向成平行之配管(C)針閥(Needle Valve)，無法適用在蒸氣或高溫的場所，用於調整壓力之配管(D)球塞閥(Ball Valve)，無法調節流量，用於開關動作之配管，輕便、廣泛使用

70 漫画ファンにとって、漫画は国籍 ________、共通の言語です。(A)にかけて (B)について (C)にたいして (D)にかかわらず