Reui Fen Huang
阿摩第 5 期

大一上  

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【國小】教育哲學--18世紀理論總整理

發表于: 2013/02/11


 

英美教育哲學的主流~18世紀

 

 

 

 

自然主義

人物

盧梭(Rousseau)──「教育界的哥白尼」

內涵

(1)解除束縛,返回自然           (2)自然教育就是「消極教育」

(3)自然教育就是尊重學童價教育   (4)自然教育就是實物教學的教育

 

 

 

愛彌兒

1、三位教育說:人的教育來自三種途徑→(1)自然的教育(2)事物的教育(3)人的教育

2、教育階段

時期

年齡

內容

嬰兒期

0~2

保健

兒童期

3~12

感官發展(消極教育的年限為12歲)

青年前期

12~15

探討大自然奧秘、手工工作(15歲前不必有書)

青年期

15~20

正式教育的開始時期

女子教育

男女「天生自然」有差異,女子應以順從取悅男人為天職,以作賢妻良母為目標

.

 

 

 

 

 

 

 

批評主義

 

 

 

 

 

 

人物

康德(Kant)

內涵

(1)融合理性主義與經驗主義,即批評先有標準,再透過標準的檢視,接受正確知識,拋棄不正確的信念。著有『純粹理性批判』、『實踐理性批判』、『判斷力批判』三大哲學巨著。

知識論

(1)知識由先天理論與後天經驗所構成     (2)理性具指導作用(統覺能力)

(3)知識獲得的過程:感官→整理→知性→判斷→融入→知識體系

(4)知識範圍止於現象界(不及心靈問題)。

道德哲學

(1)無絕對的善,善的形式不受經驗的制約。

(2)「道德義務」:指為道德而道德,並無任何附帶條件或要求。

(3)道德體系分自律與他律,注重意志的自律,而非外部的制裁。

美學

(1)性質:美是無私的滿足感       (2)分量:普遍地在主觀感情「共相」下所建立的

(3)關係:自然美、自由美、存依美(4)樣態:美是主觀的

教育思想

1、教育目的:實現道德教育與提升人類素質。

2、教育方法:(1)三化教學:「教化」發展個性;「開化」促進文明發展;「德化」培養世界公民。(2)訓育方法:主張先防止為惡,再積極加以輔導教化。(管束過程不訴諸外力的獎懲)

(3)道德教育:「自律的殿堂必經他律的大門」,最終目標是「意志自律」。

影響

(1)學思並重   (2)道德教育在使兒童服從規律   (3)訓練意志,啟發內在理性

人文主義

 

 

人文主義

新人文主義

時代

14~16世紀文藝復興時期

18世紀啟蒙運動後

相同思想

以希臘羅馬式的古典文學和文化關係為主

相異思想

(1)恢復「羅馬」古典時代文化

(2)注重形式、模仿語言、文字、生活

(3)機械與盲目式,流於裝飾的表象

(1)恢復「希臘」古典時代文化

(2)不注重形式、模仿,重人文世界觀

(3)強調自覺、批判與選擇

 


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